Индивидуальный учебный план АООП НОО обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата (вариант 6.4) на 2021-2022 учебный год

Скачать учебный план (PDF)

Учебный план образовательного учреждения составлен в соответствии с:

  • лицензией ОУ серия 22 Л01 № 0000892 от 25 декабря 2013 г.;
  • ФЗ-273 от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации;
  • Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
  • Уставом МБОУ Буланихинской СОШ им. М.М. Мокшина Зонального района Алтайского края;
  • Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, утвержденный приказом Минобрнауки России от 19 декабря 2014 г. №1598;
  • Адаптированной основной общеобразовательной программой начального общего образования обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата (вариант 6.4), утвержденной приказом №67 (в) от 25 августа 2020 года.

Учебный план – нормативный документ, определяющий реализацию Государственного образовательного стандарта общего образования, устанавливающий перечень учебных предметов и объем учебного времени, отводимого на их изучение по ступеням общего образования.

Учебный план регламентирует организацию общеобразовательного процесса:

  • продолжительность обучения общую и по каждой ступени общего образования;
  • недельную и годовую учебную нагрузку для предметов на каждой из ступеней общего образования;
  • максимальную обязательную недельную нагрузку обучающегося;
  • предельно допустимую учебную нагрузку обучающегося.

 

II. Особенности индивидуального учебного плана

Учебный план для образовательных организаций, реализующих ООП НОО на основе ИП для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата с ТМНР (вариант 6.4.)

Образовательная организация самостоятельна в организации образовательного процесса, в выборе видов деятельности по каждому предмету (проектная деятельность, практические занятия, экскурсии и т.д.).

Часть примерного учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений, обеспечивает реализацию особых (специфических) образовательных потребностей, характерных для данной группы обучающихся, а также индивидуальных потребностей каждого обучающегося. Время, отводимое на данную часть внутри максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся может быть использовано: на увеличение учебных часов, отводимых на изучение отдельных учебных предметов обязательной части; на введение учебных курсов, обеспечивающих различные интересы обучающихся, в том числе этнокультурные.

В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся часть учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса, предусматривает:

  • учебные занятия, обеспечивающие удовлетворение особых образовательных потребностей детей с НОДА и необходимую коррекцию недостатков в психическом и/или физическом развитии;
  • учебные занятия, обеспечивающие различные интересы обучающихся с НОДА, в том числе этнокультурные (например, история и культура родного края, этика, музыкальные занятия и др.).

Коррекционно-развивающая область учебного плана реализуется через учебные предметы, включающие в себя систему фронтальных и индивидуальных занятий с обучающимися.

Предметы (курсы) коррекционно-развивающей направленности (индивидуальные занятия по логопедии, по психологической коррекции, по двигательной коррекции, а также занятия, направленные на развитие осознания, ощущений, ориентировки в пространстве и на плоскости) являются основой для развития жизненных компетенций. Чем сложнее дефект развития, тем более необходимы данные коррекционно-развивающие занятия.

Коррекционная работа осуществляется в рамках целостного подхода к воспитанию и развитию ребенка. Исходным принципом для определения целей и задач коррекции, а также способов их решения является принцип единства диагностики и коррекции развития. Важно и создание условий, в максимальной степени способствующих развитию ребенка.

При подготовке и проведении коррекционно-развивающих занятий учитываются индивидуальные особенности каждого учащегося.

Групповые коррекционно-развивающие занятия могут быть включены в программы внеурочной деятельности. Проведение индивидуальных коррекционно-развивающих занятий (их место в режиме образовательной организации) определяется организацией самостоятельно, в соответствии с существующими нормативными документами и локальными актами образовательной организации.

Коррекционно-развивающие занятия с обучающимися с ТМНР предусматривают: занятия ЛФК, логопедические занятия и индивидуальные занятия по коррекции и развитию когнитивных функций. Все эти занятия проводятся в индивидуальной форме. Продолжительность занятий до 25-30 минут, занятий по ЛФК – до 45 минут.

Задачами коррекционно-развивающих занятий являются:

  • предупреждение вторичных биологических и социальных отклонений в развитии, затрудняющих образование и социализацию ребенка;
  • исправление нарушений психофизического развития медицинскими, психологическими, педагогическими средствами;
  • формирование у учащихся средств компенсации дефицитарных психомоторных функций, не поддающихся исправлению;
  • формирование способов познавательной деятельности, позволяющих учащемуся осваивать общеобразовательные предметы.

Комплексная абилитация учащихся с НОДА предусматривает медицинское воздействие, коррекцию физических недостатков с помощью массажа и лечебной физической культуры, логопедическую работу, психологическую коррекцию.

Коррекционно-компенсаторный подход реализуется всеми участниками образовательного процесса. Ведущими специалистами при этом являются врачи, учителя АФК и инструкторы ЛФК, педагоги-психологи, учителя-логопеды, учителя-дефектологи, которые осуществляют диагностику, определяют программу коррекции развития ребенка и проводят коррекционные занятия. Кроме того, специалисты дают рекомендации по включению коррекционных компонентов во все формы образовательного процесса.

В коррекционно-развивающей области учитывается специфика контингента учащихся, ее содержание направлено на коррекцию психофизического развития личности, создание компенсаторных и социально-адаптационных способов деятельности.

В области «Физическая культура» в учебном плане должен быть предмет «Адаптивная физическая культура» (АФК). В случае необходимости целесообразно замены групповых занятий АФК индивидуальными занятиями для детей с тяжелыми двигательными нарушениями. Учитель АФК в таком случае может эффективно работать по коррекции индивидуального двигательного дефекта. Решение об изучении учебного предмета «Адаптивная физическая культура» принимается образовательной организацией исходя из степени тяжести двигательных нарушений. В случае исключения данного предмета из учебного плана, освободившиеся часы могут быть добавлены на изучение каких-либо предметов из обязательной части учебного плана.

Учебный план для обучающихся с ТМНР (вариант 6.4.) разработан на основе федерального базисного учебного плана, утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации от 10.04.2002 № 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии», методических рекомендаций Министерства образования и науки Российской Федерации по вопросам обучения детей с ОВЗ и детей-инвалидов.

Содержание обучения направлено на социализацию, коррекцию личности и познавательных возможностей обучающегося. На первый план выдвигаются задачи, связанные с приобретением элементарных знаний, формированием практических общеучебных знаний и навыков, обеспечивающих относительную самостоятельность детей в быту, их социальную адаптацию, а также развитие социально значимых качеств личности.

Предполагаемое содержание коррекционно-развивающей работы с данной категорией детей относится к пропедевтическому уровню образованности. Это отражается в названиях учебных предметов: альтернативное чтение, графика и письмо, развитие речи и окружающий мир, математические представления и конструирование, здоровье и основы безопасности жизнедеятельности, музыка и движение, социально-бытовая ориентировка, ручной труд, адаптивная физкультура.

Коррекционно-развивающие занятия для варианта 6.4. строятся на основе предметно-практической деятельности детей, осуществляются учителем через систему специальных упражнений и адаптационно-компенсаторных технологий, включают большое количество игровых и занимательных моментов.

Коррекционная работа проводится в виде индивидуально-групповых занятий; продолжительность занятий и перемен, чередование занятий определяются учителем, исходя из психофизических особенностей и возможностей, эмоционального состояния детей.

Учебный план АООП начального общего образования обучающихся с НОДА с ТМНР (вариант 6.4)

Годовой

 

Предметные области

Учебные предметы

Количество часов в неделю

Подгот.

I

II

III

IV

Всего

Обязательная часть

Язык и речевая практика

Общение и чтение

66

70

70

70

70

346

Письмо

33

35

35

35

35

173

Математика

Математические представления

33

35

35

35

35

173

Естествознание

Развитие речи и окружающий природный мир

33

35

35

35

35

173

Человек

Жизнедеятельность человека

16,5

17,5

17,5

17,5

17,5

86,5

Самообслуживание

16,5

17,5

17,5

17,5

17,5

86,5

Искусство

Музыка

8,25

8,75

8,75

8,75

8,75

43,25

Изобразительное искусство

8,25

8,75

8,75

8,75

8,75

43,25

Технология

Предметные действия

8,25

8,75

8,75

8,75

8,75

43,25

Физическая культура

Адаптивная физическая культура

8,25

8,75

8,75

8,75

8,75

43,25

 

Итого:

231

245

245

245

245

1211

Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 5-дневной учебной неделе

264

280

280

280

280

1384

Коррекционно-развивающая работа: индивидуальные и групповые коррекционно-развивающие занятия

33

35

35

35

35

173

Всего к финансированию

264

280

280

280

280

1384

Учебный план АООП начального общего образования обучающихся с НОДА с ТМНР (вариант 6.4)

недельный

 

Предметные области

Учебные предметы

Количество часов в неделю

Подгот.

I

II

III

IV

Всего

Обязательная часть

Язык и речевая практика

Общение и чтение

2

2

2

2

2

10

Письмо

1

1

1

1

1

5

Математика

Математические представления

1

1

1

1

1

5

Естествознание

Развитие речи и окружающий природный мир

1

1

1

1

1

5

Человек

Жизнедеятельность человека

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

2,5

Самообслуживание

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

2,5

Искусство

Музыка

0,25

0,25

0,25

0,25

0,25

1,25

Изобразительное искусство

0,25

0,25

0,25

0,25

0,25

1,25

Технология

Предметные действия

0,25

0,25

0,25

0,25

0,25

1,25

Физическая культура

Адаптивная физическая культура

0,25

0,25

0,25

0,25

0,25

1,25

 

Итого:

7

7

7

7

7

35

Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 5-дневной учебной неделе

8

8

8

8

8

40

Коррекционно-развивающая работа: индивидуальные и групповые коррекционно-развивающие занятия

1

1

1

1

1

5

Всего к финансированию

8

8

8

8

8

40

Последнее изменение Понедельник, 06 сентября 2021 06:09