Четверг, 26 марта 2020 01:15

Отчет о результатах самообследования

Автор
Оцените материал
(0 голосов)

Отчет о самообследовании Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Буланихинской средней общеобразовательной школы имени Михаила Михайловича Мокшина Зонального района Алтайского края за 2020 год утвержден приказом директора №19а от 24 марта 2021 года.

PDF-версия Отчета о самообследовании.

Председатель комиссии: Т.А. Ридель, директор МБОУ Буланихинской СОШ им. М.М. Мокшина Зонального района Алтайского края

Члены комиссии:

Н.А. Куксина, главный бухгалтер;

Л.В. Нагайцева, учитель, председатель первичной профсоюзной организации;

Н.И. Березикова, учитель, и.о. заместителя директора школы по учебно-воспитательной работе;

О.П. Штраух, социальный педагог;

И.Д. Куксина, педагог-психолог;

Д.В. Ридель, учитель, ответственный за ведение официального сайта школы.

Отчет рассмотрен на заседании Управляющего совета Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Буланихинской средней общеобразовательной школы имени Михаила Михайловича Мокшина Зонального района Алтайского края «22» марта 2021 года, протокол заседания №56.

Раздел I. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности.

1.1. Общие сведения об организации.

1.2. Руководящие работники образовательной организации.

1.3. Сведения об основных нормативных документах.

Раздел II. Структура и система управления.

2.1. Структура управления.

2.2. Система управления.

2.3. Оценка результативности и эффективности системы управления.

2.4. Оценка организации взаимодействия семьи и школы.

2.5. Анализ работы по изучению мнения участников образовательных отношений и потребителей о деятельности школы.

Раздел III. Содержание и качество подготовки обучающихся.

3.1. Контингент учащихся.

3.2. Содержание подготовки обучающихся.

3.2.1. Образовательная программа школы.

3.2.2. Воспитательная работа.

3.3. Качество предметной подготовки.

Раздел IV. Организация учебного процесса.

Раздел V. Востребованность выпускников.

Раздел VI. Кадровое обеспечение.

Раздел VII. Учебно-методическое обеспечение.

Раздел VIII. Библиотечно-информационное обеспечение.

Раздел IX. Материально-техническая база.

Раздел X. Внутренняя система оценки качества образования.

Заключение.

Раздел I. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности

1.1. Общие сведения об организации

Село Буланиха основано в 1778 году. Началом школьного дела в нашем селе можно считать 1913 год, когда было закончено строительство церкви и при ней открылась первая церковно-приходская школа. В этой школе обучались чтению, письму и счету 80 человек, хотя в то время население села составляло 12 тысяч.

В 1924 году в селе работали две школы: одногрупповая и двухгрупповая. В них обучалось 300 детей и работали 4 учителя. В селе в те годы проживало более 7 тысяч человек, и мест в школе для всех не хватало. 82% населения оставалось безграмотным.

Только в 1930 году в Буланихе была построена новая семилетняя школа. Кроме нее работали три начальных школы, в каждой из которых училось по сто и более детей. Для детей из соседних поселков был открыт интернат. Здание семилетки со временем стало тесным, занятия проводились в две смены. В 1953 году школа была переведена в среднюю. 

В 1971 году буланихинские учителя и учащиеся перешли в здание новой школы.

Таким образом история образования в селе Буланиха насчитывает более 100 лет, уже 91 год работает Буланихинская школа.

Миссия образовательной организации заключается в создании образовательного пространства, которое позволит каждому ребенку раскрыть индивидуальные возможности, обеспечит личностный рост обучающихся и их подготовку к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной жизни. Школа создает условия для формирования у всех детей, проживающих в селе, самостоятельности, активности, мобильности и формирует у обучающихся способность к осуществлению ответственного выбора собственной индивидуальной траектории.

Образовательные цели: осуществление образовательного процесса с учетом индивидуальных особенностей личности школьника, путем введения в учебно-воспитательный процесс новых методик обучения и воспитания, диагностики уровня сформированности универсальных учебных действий для максимального раскрытия творческого потенциала обучающихся, комфортных условий для развития личности ученика и формирования у него положительной мотивации к учению.

Принципы стратегического развития. Формирование условий для эффективного развития образовательного учреждения в ходе осуществления модернизации образования и удовлетворение потребностей граждан, общества и рынка труда в обучении и воспитании интеллектуально развитой личности путем обновления структуры, содержания образования, интеграции технологий обучения и здоровьесбережения, развития практической направленности образовательных программ.

1.2. Руководящие работники образовательной организации

Должность

Ф.И.О. (полностью)

Курирует направления и виды деятельности, предметы

Образование по диплому (указать специальность)

Стаж

Кв. категория

админ.

педаг.

админ.

педаг.

1

Директор

Ридель

Татьяна

Александровна

Общее руководство деятельностью. Педагогической нагрузки не имеет.

Высшее педагогическое. Учитель химии и биологии.

33

38

Соответствие.

Нет

2

И.о. заместителя директора по УВР

Березикова

Наталья

Ивановна

Учебно-воспитательная деятельность школы.

Математика.

Высшее педагогическое. Учитель математики и физики

4

27

Нет

Высшая

3

И.о. заместителя директора по ВР

Нагайцева

Любовь

Валерьевна

Воспитательная работа ОУ.

Химия, география.

Высшее педагогическое. Учитель географии и биологии.

Учитель химии.

1

15

Нет

Высшая

4

Завхоз

Ридель

Владимир

Давыдович

Административно-хозяйственная работа

Начальное профессиональное. Тракторист-машинист широкого профиля. Слесарь второго разряда.

18

-

Соответствие.

Нет

1.3. Сведения об основных нормативных документах

Устав учреждения:

Устав Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Буланихинской средней общеобразовательной школы имени Михаила Михайловича Мокшина Зонального района Алтайского края зарегистрирован Межрайонной ИФНС России №1 по Алтайскому краю 30 октября 2020 года. Утвержден заместителем главы Администрации Зонального района по социальным вопросам, председателем комитета по образованию Администрации Зонального района Битковой Н.П, приказ №130 от 20.10.2020 года.

ОГРН: 1022202114868

Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц:

Серия 22 №0099010 Дата регистрации ОГРН 21 апреля 1999 года.

Свидетельство о постановке на учет в налоговом органе:

Серия 22 №003488716 Дата регистрации 21 апреля 1999 ИНН 2245002898

Свидетельство о государственной регистрации права на земельный участок

№ 22-22/002-22/002/011/2016-560/1 Дата регистрации 12.07.2016

Свидетельство о государственной регистрации права на оперативное управление недвижимым имуществом:

№ 22-22/002-22/002/011/2016-559/1 Дата регистрации 12.07.2016

Лицензия на осуществление образовательной деятельности:

Серия 22Л01 №0002726, регистрационный номер 134, дата выдачи 17 ноября 2020 года, срок действия: бессрочно.

Свидетельство о государственной аккредитации:

Серия 22А01 №0002098, регистрационный номер 045, дата выдачи 16 декабря 2020 года, срок действия до 03 июня 2027 года.

Основная образовательная программа начального общего образования:

Согласована с Педагогическим советом школы (протокол №6 от 29 декабря 2020 года), согласована с Управляющим советом (протокол №55 от 28 декабря 2020 года), утверждена директором школы (приказ №109Г от 29 декабря 2020 года).

Основная образовательная программа основного общего образования:

Согласована с Педагогическим советом школы (протокол №6 от 29 декабря 2020 года), согласована с Управляющим советом (протокол №55 от 28 декабря 2020 года), утверждена директором школы (приказ №109Г от 29 декабря 2020 года).

Основная образовательная программа среднего общего образования:

Согласована с Педагогическим советом школы (протокол №6 от 29 декабря 2020 года), согласована с Управляющим советом (протокол №55 от 28 декабря 2020 года), утверждена директором школы (приказ №109Г от 29 декабря 2020 года).

Адаптированная основная общеобразовательная программа обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Вариант I. 1-4 класс.

Согласована с Педагогическим советом школы (протокол №6 от 29 декабря 2020 года), согласована с Управляющим советом (протокол №55 от 28 декабря 2020 года), утверждена директором школы (приказ №109Г от 29 декабря 2020 года).

Адаптированная основная общеобразовательная программа обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития. Вариант II. 1-4 класс.

Согласована с Педагогическим советом школы (протокол №6 от 29 декабря 2020 года), согласована с Управляющим советом (протокол №55 от 28 декабря 2020 года), утверждена директором школы (приказ №109Г от 29 декабря 2020 года).

Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата с тяжелыми множественными нарушениями развития (вариант 6.4.)

Согласована с Педагогическим советом школы (протокол №6 от 29 декабря 2020 года), согласована с Управляющим советом (протокол №55 от 28 декабря 2020 года), утверждена директором школы (приказ №109Г от 29 декабря 2020 года).

Все нормативно-правовые документы соответствуют требованиям законодательства в сфере образования.

Раздел II. Структура и система управления

2.1. Структура управления

В школе нет разделения на отдельные структурные подразделения, все управление централизовано. Права и обязанности всех руководящих сотрудников закреплены в локальных актах и должностных инструкциях.

Директор школы и заместители регулярно, в установленном порядке, проходят необходимое обучение на курсах повышения квалификации и семинарах.

В управлении образовательной организацией применяются возможности АИС «Сетевой регион. Образование», позволяющие отслеживать эффективность осуществления образовательного процесса, вести учет обучающихся и т.д.

План работы образовательной организации разрабатывается на основании программы развития школы и опирается на задачи, указанные в ней.

2.2. Система управления

Управление школой открытое и гласное, все участники образовательного процесса сотрудничают на основе взаимопонимания, преследуя общую цель – повышение качества образования.

Для совершенствования управления школой вводится практика привлечения к процессу выработки, принятия решений и их реализации учителей, обучающихся, родителей (законных представителей) обучающихся, заинтересованной общественности.

Используемые формы управления:

индивидуальные: передача учителю функций контроля, самоконтроля, анализа и проектирования своей деятельности по определенным показателям; передача полномочий по выявлению проблем и нахождения путей их решения; пропаганда современных образовательных и управляющих технологий;

парные: наставничество, взаимоконтроль, модераторство;

групповые: самостоятельное проведение диагностики, планирования, контроля, организации деятельности и ее координации творческих групп, методических объединений.

В процессе деятельности выделяются следующие формы группового участия учителей, родителей, обучающихся, общественности в управлении школой:

педагогический совет;

малый педсовет;

методический совет;

административный совет;

творческие проблемно – проектные группы;

методические объединения учителей;

аттестационная комиссия;

родительский комитет;

совет старшеклассников.

В системе управления школой функционируют не отдельные модули, работающие по образовательным моделям, а их оптимальная комбинация. При этом их деятельность определена требованиями:

полный охват всех направлений работы;

координация и взаимосвязь всех подразделений;

адаптивность к изменяющимся условиям;

открытость;

использование в управлении школой современных информационных технологий;

оптимальное привлечение общественности к принятию управленческих решений.

В структуре управления выделяются 4 уровня:

Первый уровень – директор – главное административное лицо, воплощающее единоначалие и несущее персональную ответственность за все, что происходит в школе. На этом же уровне находятся Управляющий Совет, педагогический совет, Совет старшеклассников, родительский комитет. Субъекты управления этого уровня обеспечивают единство управляющей системы в целом, определяют стратегическое направление развития ОУ.

Второй уровень – заместители директора, бухгалтерия, социальный педагог.

Третий уровень – уровень учителей-предметников, классных руководителей.

Четвертый уровень – учащиеся – создают свои структуры управления, советы, проекты.

При разработке локальных актов учитывается мнение всех участников образовательного процесса, интересы которых затрагивает новый документ.

В 2020 году систему управления в школе перестроили из-за использования форм дистанционного и электронного обучения.

Спектр обязанностей заместителя директора расширили и закрепили это в плане ВШК.

Систему управления адаптировали под дистанционное выполнение педагогами трудовых функций – определили способы, чтобы оповещать учителей и собирать данные.

2.3. Оценка результативности и эффективности системы управления

Ежегодно перед началом учебного года проводится педагогический совет, на котором принимается план учебно-воспитательной работы на следующий учебный год, в котором отражается внутриучрежденческий контроль. Основная цель ВУК – повышение эффективности и результативности образовательного процесса. Исходя из анализа методической работы за прошедший учебный год, выстраивается система внутриучрежденческого контроля, которая включает в себя контроль за ведением школьной документации, контроль за преподаванием учебных предметов, контроль за выполнением рабочих программ по учебным предметам, контроль за достижением определенных результатов образовательного процесса в ходе выполнения контрольных работ, срезов знаний, тестирования. Кроме того, проводится контроль посещаемости обучающимися учебных занятий, контроль за подготовкой выпускников основного общего и среднего общего образования к прохождению государственной итоговой аттестации. Одним из вопросов ВУК является контроль за прохождением аттестации педагогических работников.

Школа работает по реализации ФГОС НОО, ООО и СОО, и поэтому вопросы реализации ФГОС постоянно являются предметом контроля со стороны администрации.

В осуществлении ВУК принимают участие администрация школы, методический совет, методические объединения учителей-предметников. По итогам контроля составляются справки, проводятся индивидуальные беседы, некоторые вопросы выносятся на обсуждение педсовета, методсовета, МО учителей-предметников.

Перед началом контроля по определенному вопросу издается приказ, по окончании контроля снова издается приказ, в котором отражаются результаты контроля.

В школе планомерно работает педагогический совет, деятельность которого строится на основе анализа текущей работы и необходимости обсуждения вопросов, связанных с актуальными задачами образовательной деятельности.

На родительских собраниях (общих и классных) рассматриваются вопросы, связанные с образовательной деятельностью школы, профилактикой дорожно-транспортных происшествий, несчастных случаев на воде и в быту, противопожарных действий. Кроме того, на родительские собрания приглашаются сотрудники ОМВД России по Зональному району, сотрудники системы здравоохранения.

Члены Управляющего совета рассматривают вопросы: согласование учебного плана, основных образовательных программ, списка учебников, допущенных к использованию в очередном учебном году, организация горячего питания, распределение стимулирующих выплат педагогическим работникам, текущие вопросы жизнедеятельности школы.

2.4. Оценка организации взаимодействия семьи и школы

При поступлении ребенка в первый класс между школой и родителями (законными представителями) заключается договор, в котором отражены права и обязанности родителей и школы. Родителей знакомят с локальными актами школы, на основе которых осуществляется образовательный процесс.

Подача заявлений для обучения в школе осуществляется с использованием возможностей портала Госуслуги и системы «Е-Услуги. Образование».

В социальном паспорте школы, который ежегодно составляется и обновляется по мере необходимости, отражены категории семей, в том числе, находящихся в социально-опасном положении. С этими семьями ведется систематическая профилактическая работа, с привлечением и взаимодействием органов местного самоуправления. Посещение квартир проводится не только педагогическими работниками школы, но и сотрудниками сельской администрации и администрации Зонального района.

Ведется постоянный учет семей обучающихся для предоставления льгот на школьное питание, при этом соблюдаются необходимые законодательные нормы. Списки льготников обновляются один раз в месяц, согласовываются с Управлением по социальной защите населения Зонального района и Комитетом по образованию Администрации Зонального района.

Родители (законные представители) могут знакомиться с жизнью школы, необходимыми документами не только посещая школу, но и через сайт образовательной организации, который постоянно обновляется.

Школа работает в АИС «Сетевой регион. Образование», ведется электронный журнал, при желании родители могут узнавать успеваемость своих детей и следить за расписанием занятий и выполнением ими домашних заданий.

В 2020 году в связи с введением карантина и реализацией образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных технология, взаимодействие с родителями (законными представителями) обучающихся было организовано при помощи мессенджеров, социальных сетей и электронной почты.

Анализ социального паспорта

В МБОУ Буланихинской СОШ им. М.М. Мокшина Зонального района Алтайского края 361 обучающийся, из них: 70 обучающихся (19,4%) из неполных семей, 144 ребенка из многодетных семей (39,8%).

Каждый пятый ребенок, обучающийся в нашем образовательном учреждении, из неполной семьи. В начальных классах прослеживается самый высокий процент неполных семей, практически 30% обучающихся класса проживают с одним родителем.

12 детей (3%) проживает в семьях опекунов. Из них 8 родителей лишены родительских прав, 4 ребёнка являются сиротами.

Среди обучающихся школы 11 детей-инвалидов, 4 ребенка с ОВЗ. Для 7 обучающихся образовательные программы реализуются на дому.

Каждый третий учащийся в школе из семьи с низким уровнем дохода. Невозможно выделить параллель, где больше всего обучающихся из малообеспеченных семей, так как во всех классах есть группа детей из этой категории. Больше всего детей из малообеспеченных семей в начальных классах, практически 50%.

На конец 2020 учебного года 10 человек, состоят на внутри школьном учете. Трое обучающихся сняты с учёта за отчетный период. Четыре семьи находятся в социально опасном положении. Социальный педагог, педагог-психолог, классные руководители проводят профилактическую работу с обучающимися «группы риска».

50% родителей нашей школы имеют средне-специальное образование. Среди профессий родителей преобладают рабочие и служащие. Процент безработных и не работающих родителей достаточно высок, как следствие высокий процент малообеспеченных семей. Прослеживается увеличение числа неполных семей.

Работа совета профилактики

Целью работы совета профилактики является: оказание своевременной и квалифицированной помощи обучающимся, и их семьям, попавшим в сложные социальные, семейные, педагогические и прочие ситуации.

В рамках деятельности совета профилактики особое внимание уделяется детям «группы риска». На заседаниях совета профилактики проводятся следующие виды работ:

  • выявление детей «группы риска»;
  • беседы с вновь прибывшими обучающимися;
  • анализ организации питания обучающихся, находящихся в трудной жизненной ситуации;
  • организация индивидуальной помощи обучающимся с низкой учебной мотивацией;
  • мониторинг посещаемости занятий (пропуски по неуважительным причинам);
  • организация бесед по классам с сотрудниками правоохранительных органов (выполнение закона № 99 Алтайского края);
  • индивидуальная работа с родителями и детьми, находящимися в социально-опасном положении.

Классными руководителями ведется ежедневный дневник индивидуальной работы с обучающимися «группы риска», в котором отражены индивидуальные беседы с обучающимися и их родителями, классные часы в которых дети принимали участие.

В рамках работы с обучающимися состоящими на разных видах учета проводятся профилактические беседы:

  • «Как преодолеть трудности в обучении»;
  • «Пропаганда здорового образа жизни о вреде курения»;
  • «Уголовная и административная ответственность несовершеннолетних детей»;
  • «Соблюдение 99 закона Алтайского края»;
  • «Нормы правил поведения в общественных местах»;
  • «Мотивация обучения».

Также с родителями проводились профилактические беседы:

  • «Ответственность родителей, за воспитание и образование своих детей»;
  • «Права и обязанности родителя»;
  • «Отрицательное влияние родителей на поведение и развитие детей»;
  • «Ошибки семейного воспитания»;
  • «Привычки родителей- пример для детей».

Работа с неблагополучными семьями.

За 2020 год было проведено 21 посещение семей, находящихся в социально-опасном положении. Составлены комплексные межведомственные планы индивидуальной профилактической работы с данными семьями.

Работа с семьёй проводится поэтапно. Её эффективность зависит от степени установления контакта и доверительных отношений с родителями (законными представителями) обучающихся. Социальным педагогом, членами Совета профилактики и инспектором ПДН МВД России по Зональному району проводилась профилактическая работа: рейды в семьи, беседы с учащимися и их родителями (законными представителями), консультации, встречи, родительские собрания. Школа работает в тесном контакте со специалистами опеки и попечительства комитета по образованию Администрации Зонального района, оформляются характеристики на опекаемых учащихся, ведётся учёт успеваемости и посещаемости, проводятся обследования жилищно-бытовых условий.

Предоставление льгот на питание.

Горячее питание в школе получает 361 обучающийся. С сентября 2020 года все обучающиеся начальной школы получают бесплатное питание: ученики 1-4 классов обучающиеся очно получают бесплатное горячее питание в столовой школы, обучающиеся по адаптированным общеобразовательным программам начального общего образования, для которых реализация образовательных программ осуществляется на дому, получают бесплатные продуктовые наборы. 195 обучающихся питаются платно, из них 15% пользуются льготой на удешевление питания.

Психолого-педагогическая помощь

В МБОУ Буланихинской СОШ им. М.М. Мокшина Зонального района Алтайского края ведется работа по оказанию психолого-педагогической помощи.

Целью психолого-педагогической помощи является обеспечение условий, способствующих полноценному психическому, личностному и субъектному развитию учащихся.

Для оказания психолого-педагогической помощи были поставлены следующие задачи:

1) оказание своевременной психологической помощи всем субъектам образовательного процесса;

2) использование имеющейся базы диагностических методик с целью исследования уровня психического и личностного развития учащихся;

3) организация системного психологического консультирования педагогов по вопросам создания индивидуальной траектории развития и саморазвития личности в условиях построения современной модели образования;

4) осуществление психолого-педагогического сопровождения учащихся «группы риска»;

5) осуществление психолого-педагогического сопровождения учащихся в период подготовки и сдачи единого государственного экзамена;

6) осуществление психолого-педагогического сопровождения учащихся, направленного на развитие у школьников психологических качеств, способствующих обеспечению личностной безопасности, способности эффективно противостоять кризисным и экстремальным ситуациям;

Психолого-педагогическая помощь ведется по четырем направлениям:

  • консультативное;
  • диагностическое;
  • коррекционно-развивающее;
  • психологическое просвещение;
  • организационно-методическое.

Проведенные мероприятия по оказанию психолого-педагогической помощи за 2020 год:

Направление мероприятий

Количество мероприятий

Консультации

24

Просвещение

5

Коррекционно-развивающая работа

Индивидуальная

Групповая

12

14

Диагностика

Индивидуальная

Групповая

7

9

Консультативное направление.

За 2020 год было проведено 18 консультаций для учащихся, а также 6 консультаций для родителей.

В процессе консультирования собирались основные данные и уточнялся запрос, далее с помощью психодиагностических методов была получена более объективная информация (при необходимости), определялся план дальнейшей работы по проблеме. Для родителей были даны рекомендации по особенностям взаимодействия с ребенком и способом преодоления трудностей.

Данное направление также включает себя работу с неблагополучными семьями и детьми, стоящими на разных видах учета (индивидуальное консультирование детей и родителей, разъяснительные беседы по различным вопросам).

В связи с тем, что основной контингент психологического консультирования – это дети подросткового возраста, большинство запросов связаны с проблемами межличностного общения. В целом все запросы можно разделить на:

1.      Трудности в общении со сверстниками

2.      Эмоционально-поведенческие трудности (агрессивность, тревожность и т.п.)

3.      Трудности обучения

Диагностическое направление.

В течение года диагностическая деятельность была представлена как отдельный вид работы (с целью исследования психологических особенностей обучающихся), а также как составляющая индивидуальных консультаций и коррекционно-развивающих занятий. В рамках проведения групповой диагностики проводились следующие тестирования:

1.      Оценка социально-психологического климата в классе (Л.Н. Лутошкин) (6-е классы).

2.      Диагностика способов совладания со стрессом («Копинг-тест» Р. Лазаруса) (6-7-е классы).

3.      Диагностика стилей межличностных отношений («Тест межличностных отношений» Т. Лири) (10-11-е классы).

4.      Профориентационная диагностика старшеклассников («Тест профессионально личностного типа» Дж. Голланда).

Индивидуальная диагностика проводилась по запросу обучающихся и их родителей, а также как часть психологического консультирования или коррекционно-развивающих занятий для определения проблемы и ее причины.

Также данное направление включает в себя психологическую диагностику детей из неблагополучных семей и детей, состоящих на разных видах учета. Цель диагностики – выявить психологические особенности и возможные трудности обучающихся.

В психологической диагностике применялись как проективные, так и стандартизированные методики, диагностические беседы, наблюдения.

Коррекционно-развивающее направление.

За прошедший период проводилась групповая развивающая работа с учащимися, направленная на развитие коммуникативных навыков, профилактику буллинга, развитие ответственности, профилактику противоправного поведения. Также были проведены групповые занятия в рамках «Школы ответственного родительства». Групповая работа коррекционно-развивающего направления проводилась на классных часах в формате занятий с элементами тренинга, дискуссий, разъяснительных бесед.

Всего за данный период было проведено 14 групповых занятий.

Индивидуальная коррекционно-развивающая работа проводилась с учениками начальных классов (по запросу родителей).

В течение года проводились индивидуальные развивающие занятия с детьми из семей, находящихся в социально опасном положении.

Были проведены индивидуальные коррекционные занятия с обучающимися с ОВЗ в рамках деятельности психолого-педагогического консилиума, основной целью которого является обеспечение психолого-педагогического сопровождения детей, испытывающих трудности в освоении АООП.

Основная тематика индивидуальных коррекционно-развивающих занятий:

  • Обучение способам конструктивного общения в различных жизненных ситуациях со сверстниками, педагогами, родителями.
  • Работа с агрессией.
  • Развитие адекватной самооценки и оценки поведения и поступков окружающих людей.
  • Развитие когнитивных способностей (память, внимание, мышление).

Всего за весь период было проведено 12 индивидуальных коррекционно-развивающих занятий.

Психологическое просвещение.

Данное направление реализовывалось в следующих формах:

1)      Урок профориентации для старшеклассников. На данном занятии были раскрыты основные вопросы, связанные с профессиональным выбором: чем следует руководствоваться при выборе профессии; как выбрать профессию, исходя из личностных особенностей; какие профессии востребованы на современном рынке труда; какие существуют ошибки при выборе профессии и др.

2)      Выступления на родительских собраниях с целью просвещения родителей по вопросам возрастных особенностей детей, учебной мотивации, взаимоотношений со сверстниками и др.

3)      Психологическое просвещение родителей в рамках «Школы ответственного родительства». Задачами «Школы ответственного родительства» являются:

  • Поддержка семейного воспитания
  • Педагогическое сопровождение демографического развития семьи
  • Пропаганда семейных ценностей и ответственного родительства.

Организационно-методическое направление.

Методическая работа осуществлялась по следующим направлениям:

1.      Разработка развивающих, коррекционных и просветительских программ, подготовка выступлений на родительских собраниях и классных часах.

2.      Обработка и анализ результатов диагностики, подготовка рекомендаций для учащихся и родителей.

3.      Оформление документации.

4.      Оформление информационных стендов.

5.      Анализ литературы по проблемам развития и воспитания детей.

2.5. Анализ работы по изучению мнения участников образовательных отношений и потребителей о деятельности школы

Сложившаяся система управления школой обеспечивает достижение поставленных целей и задач, полностью соответствует требованиям участников образовательного процесса и способствует реализации компетенций образовательной организации, закрепленных в Федеральном законе №273-ФЗ от 27.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации».

Для решения задач, которые стоят перед участниками образовательного процесса, применяются следующие формы взаимодействия: проведение родительских собраний, использование метода анкетирования, индивидуальные беседы, изучаются запросы и пожелания обучающихся, их родителей (законных представителей), сотрудников школы.

Вывод: Образовательная организация достигла определенных положительных результатов в системе управления, одновременно существуют проблемы, которые необходимо решать для повышения эффективности и результативности всего образовательного процесса, для этого необходимо: проводить изучение мнения участников образовательных отношений и пожеланий родителей не только в устной форме, но и с использованием анкетирования; привлекать общественность к решению определенных проблем в осуществлении обучения и воспитания; использовать инновационные методы и технологии управления в образовательной организации.

Раздел III. Содержание и качество подготовки обучающихся

3.1. Контингент учащихся

Образовательная программа

Численность учащихся

2018 год

2019 год

2020 год

1

Основная образовательная программа начального общего образования

154

166

166

2

Основная образовательная программа основного общего образования

159

155

161

3

Основная образовательная программа среднего общего образования

0

22

26

4

Основная образовательная программа среднего общего образования (ФкГОС)

21

5

0

5

Адаптированная основная общеобразовательная программа обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Вариант I.

3

4

4

6

Адаптированная основная общеобразовательная программа обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития. Вариант II.

3

3

3

7

Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата с тяжелыми множественными нарушениями развития (вариант 6.4.)

0

0

1

 

ИТОГО

340

355

361

За последние три года численность обучающихся увеличилась с 340 человек до 361. Наблюдается постоянное увеличение контингента ступени начального общего образования и основного общего образования.

3.2. Содержание подготовки обучающихся

3.2.1. Образовательная программа школы

В школе реализуются 3 основных образовательных программы и 3 адаптированных основных общеобразовательных программы. Все обучающиеся занимаются по образовательным программам, основанным на ФГОС.

Основные образовательные программа соответствует принципам государственной политики Российской Федерации в области образования, изложенным в ФЗ-273 от 27.12.2012 года «Об образовании в Российской Федерации».

Целью реализации образовательных программ является достижение следующих планируемых результатов:

личностные результаты – готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению, достижению индивидуальных результатов в образовательном и воспитательном процессе, выработка социальных компетентностей, личностных качеств и гражданской идентичности;

метапредметные результаты – освоение обучающимся универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных и коммуникативных);

предметные результаты – освоение обучающимся в ходе изучения учебных предметов специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразования и применения в повседневной жизни.

Основные образовательные программы состоят из разделов: целевой, содержательный, организационный. ООП адресованы обучающимся, родителям (законным представителям), учителям, учредителю, социуму.

В основных образовательных программах отражены программы учебных предметов и внеурочной деятельности, кадровые, финансовые, материально-технические условия её реализации, учебно-методическое и информационное обеспечение и создание условий для личностного роста участников образовательного процесса.

Учителя, ведущие учебные предметы, составляют рабочие программы на основании образовательной программы школы и авторских программ по учебным предметам. Один раз в четверть по плану внутриучрежденческого контроля проверяется выполнение рабочих программ. Для обучающихся с ОВЗ и детей-инвалидов реализуются адаптированные основные общеобразовательная программы, структуры которых соответствуют современным требованиям.

3.2.2. Воспитательная работа

В 2020 году воспитательная работа школы осуществлялась в соответствии с целями и задачами школы на учебный год. Все мероприятия являлись звеньями в цепи процесса создания личностно-ориентированной образовательной и воспитательной среды. Эта работа была направлена на достижение воспитательных целей, на выполнение заявленных задач и на повышение эффективности образовательного процесса в целом.

ЦЕЛЬ: Создание условий для становления устойчивой, физически и духовно здоровой, творческой личности со сформированными ключевыми компетентностями, готовой войти в информационное сообщество, способной к творчеству и самоопределению в обществе.

ЗАДАЧИ:

  • Формировать гражданско-патриотическое сознание, развивать чувства сопричастности к истории малой родины, Отечества.
  • Воспитывать активную жизненную позицию через творческую и проектную деятельность.
  • Развивать у учащихся инициативу, стремление к самообразованию, саморазвитию, самоуправлению, способности к успешной социализации в обществе и культуру межличностных отношений.
  • Продолжить развитие системы дополнительного образования.
  • Проводить профилактику асоциальных явлений в детской и подростковой среде.
  • Совершенствовать условия взаимодействия семьи и школы через единое информационное пространство.

Исходя из целей и задач воспитательной работы, были определены приоритетные направления воспитательной деятельности школы:

  • гражданско-патриотическое, правовое, духовно-нравственное;
  • спортивно-физическое, формирование ЗОЖ;
  • художественно-эстетическое воспитание;
  • экологическое воспитание (научно-практическая деятельность, трудовое воспитание);
  • внеурочная деятельность;
  • ученическое самоуправление;
  • работа с родителями (законными представителями) и межведомственное взаимодействие.

Гражданско-патриотическое направление

В рамках гражданско-патриотического направления организовывалась встречи с участниками локальных войн и воинами участвующих в горячих точках. Этой работой охвачены учащиеся с 5 по 11 класс. Традиционно в школе проводятся мероприятия, посвящённые Дню памяти о событиях в Беслане, Дню Защитника Отечества, Дню вывода советских войск из Афганистана, Дню возвращения Крыма в Россию, Дню Победы. В школе по традиции проведены акции: «Милосердие», «Вахта памяти», «Георгиевская ленточка», «Памяти павших будем достойны».

Традиционно в феврале проводился месячник военно-патриотического воспитания. В течение месячника был проведен комплекс мероприятий, направленный на пропаганду гражданско-патриотического воспитания, формирование чувства патриотизма и гражданской позиции. 

Были проведены следующие мероприятия:

-Онлайн уроки «Урок мужества. Подвиг блокадного Ленинграда», в которых приняли участие 2-11 классы,

- Единый классный час «День разгрома советскими войсками немецко- фашистских войск в Сталинградской битве» для 8-11 классов

- Беседа «День памяти  о россиянах, исполнявших служебный долг за пределами  Отечества»

- Встреча с участниками боевых действий участвующих в горячих точках (Горячев В, Завитов И, Пивоваров Д, Штраух В.)

- Конкурс рисунков, посвященных Дню Защитника Отечества» «Память в наших сердцах жива»

- Урок «День неизвестного солдата»

- конкурс плакатов;

- Акция отряда волонтёров: благоустройство памятников

- Урок «День неизвестного солдата»

17 февраля в школе был проведен конкурс художественного творчества:

  1. Конкурс рисунков среди учащихся начальных классов (1-2, 3-4 кл.) «Память в сердцах жива», где представлялись индивидуальные работы, выполненные в разных техниках на форматах А4.
  2. Конкурс патриотического плаката среди средних и старших классов (5-7, 8-11 кл.) «Ода защитникам Отечества». На конкурс были выполнены коллективные работы (один плакат от класса формата А2).

Итоги конкурса были подведены жюри 19 февраля.

Итоги конкурса рисунков «Память в сердцах жива»

Номинации

Награды

Ф.И. победителей

Класс

«Мгновения славных битв и воинских подвигов»

Диплом за 1 место

Сафронова Ева

2-б

Диплом за 2 место

Кучин Матвей

2-а

Диплом за 3 место

Суворова Вероника

2-а

Диплом за 1 место

Хворов Егор

3-б

Диплом за 2 место

Гаджиева Айсель

3-а

Диплом за 3 место

Горст Алексей

3-а

«Поздравительная открытка защитнику Родины»

Диплом за 1 место

Шакалова Карина

2-а

Диплом за 2 место

Анисимов Никита

2-а

Диплом за 3 место

Хамидулина Карина

2-а

Диплом за 1 место

Миллер Илья

4-а

Диплом за 2 место

Даниленко Полина

4-а

Диплом за 3 место

Горячева Вероника

3-а

«Портреты воинов-героев»

Диплом за 1 место

Сидельникова Аливия

2-а

Диплом за 2 место

Колтунова Виолетта

2-а

Диплом за 3 место

Богомолов Артём

2-б

«Памятники героям – защитникам Отечества»

Диплом за 1 место

Резникова Виктория

2-б

Диплом за 2 место

Филонов Дмитрий

2-б

Диплом за 3 место

Сваткова Кира

2-б

Диплом за 1 место

Соловова Елизавета

4-б

Диплом за 2 место

Воронов Егор

3-а

Диплом за 3 место

Несмеянова Эвелина

4-б

Итоги конкурса патриотических плакатов «Ода защитникам Отечества»

Награды

Класс-победитель

Состав редколлегии

Диплом 1 степени

8-б

Полякова Елизавета, Здвижкова Анна, Городовиченко Кристина

6-а

Лаврентьева Арина, Березикова Александра, Антихович Мария

Диплом 2 степени

11

Баркова Анастасия, Мокшина Евгения, Леонова Арина

10

Кошкарова Виктория, Нуждина Полина, Нуждина Алёна

7-б

Полякова Лилия, Лузгин Владислав, Головчук Владимир

5-б

Вакутина Карина, Лардугина Дарья, Педасова Касандра

Диплом 3 степени

8-а

Ким Дарья, Фельзингер Алина, Глумова Виктория, Шубина Ирина, Пенькова Анжелика

9

Рыжова Алина, Осипенко Виктория, Миллер Валерия, Даниленко Елизавета

6-б

Маркина Виктория, Зауэр Татьяна. Дубоносова Татьяна, Цимерман Дарья,

Кресс Дарья

5-а

Штраух Софья, Лузгина Дарина, Третьякова Софья

7-а

Шатаева Анна, Филиппова Александра, Иванова Наталья

В день открытия выставки, в школе проходила встреча с участниками боевых действий в «горячих точках», при проведении которой была показана и выставочная экспозиция. Нашим гостям было приятно увидеть, что их ратный труд чтит молодое поколение.

Художественно-эстетическое воспитание:

В 23 октября на базе нашей школы состоялся очередной районный конкурс «Будьте счастливы, люди!», посвященный творчеству земляка М.М. Мокшина. В Конкурсе принимали участие обучающиеся школ Зонального района.

Конкурс выразительного чтения проходил в два этапа. Первый - в классах. Участники, занявшие в первом этапе призовые места, были приглашены на финальный- дистанционный этап.

В 2020 году в конкурсе «Выразительное чтение» в финальном этапе призерами стали:

ФИ участника

Класс

Образовательное учреждение

Руководитель

Результат

Анохина Алёна

МКОУ Буланихинская СОШ им. М.М. Мокшина Зонального района Алтайского края

Апарина Елена Валентиновна

 

Штраух Ульяна

МКОУ Буланихинская СОШ им. М.М. Мокшина Зонального района Алтайского края

Глумова Светлана Николаевна

 

Голяткин Евгений

МКОУ Буланихинская СОШ им. М.М. Мокшина Зонального района Алтайского края

Князева Лариса Георгиевна

 

Халин Иван

МКОУ Буланихинская СОШ им. М.М. Мокшина Зонального района Алтайского края

Князева Лариса Георгиевна

 

Савилова Арина

МКОУ Буланихинская СОШ им. М.М. Мокшина Зонального района Алтайского края

Байдек Светлана Валентиновна

Диплом III ст.

Сафронова Ева

МКОУ Буланихинская СОШ им. М.М. Мокшина Зонального района Алтайского края

Тадышева Мавлюда Равильевна

Диплом I ст.

Гаджиева Айсель

МКОУ Буланихинская СОШ им. М.М. Мокшина Зонального района Алтайского края

Шлёпкина Вера Алексеевна

Диплом I ст.

Острокостова Дарья

МКОУ Буланихинская СОШ им. М.М. Мокшина Зонального района Алтайского края

Шлёпкина Вера Алексеевна

 

Анохина Ульяна

МКОУ Буланихинская СОШ им. М.М. Мокшина Зонального района Алтайского края

Тадышева Мавлюда Равильевна

 

Пилина Нелли

МКОУ Буланихинская СОШ им. М.М. Мокшина Зонального района Алтайского края

Тадышева Мавлюда Равильевна

 

Полякова Ксения

МКОУ Буланихинская СОШ им. М.М. Мокшина Зонального района Алтайского края

Земнухова Наталья Владимировна

 

Даниленко Полина

МКОУ Буланихинская СОШ им. М.М. Мокшина Зонального района Алтайского края

Земнухова Наталья Владимировна

Диплом III ст.

Несмеянова Эвелина

МКОУ Буланихинская СОШ им. М.М. Мокшина Зонального района Алтайского края

Филонова Марина Алексеевна

 

Казанцева Алёна

МКОУ Буланихинская СОШ им. М.М. Мокшина Зонального района Алтайского края

Филонова Марина Алексеевна

Диплом II ст.

Ганова Елена

МКОУ Мирная СОШ

 

Диплом II ст.

Казарян Ульяна

 

МКОУ Мирная СОШ

   

Катасонова Варвара

 

МКОУ Мирная СОШ

   

Ширнина Дана

9

МКОУ Луговская СОШ

Левкина Юлия Валерьевна

 

Никитина Полина

8

МКОУ Луговская СОШ

Левкина Юлия Валерьевна

.

Левкина Арина

8

МКОУ Луговская СОШ

Левкина Юлия Валерьевна

Диплом III ст.

Горбанева Яна

9

МКОУ Октябрьская СОШ

Донис Валентина Алексеевна

Диплом II ст.

Апарина Юлия

9

МКОУ Плешковская СОШ

Кастерина Ольга Николаевна

Диплом III ст.

Ермакова Ксения

11

МКОУ Плешковская СОШ

Кастерина Ольга Николаевна

Диплом II ст.

Куксина Анна

9

МКОУ Буланихинская СОШ им. М.М. Мокшина Зонального района Алтайского края

Мокшина Светлана Александровна

Диплом I ст.

Бокова Наталья

9

МКОУ Буланихинская СОШ им. М.М. Мокшина Зонального района Алтайского края

Мокшина Светлана Александровна

Диплом I ст.

В конкурсе участвовали юные художники-иллюстраторы. Они рисовали иллюстрации к стихам и рассказам М.М. Мокшина. Места распределились следующим образом:

среди 1-2 классов:

I – Зяблицкая Вероника 2-а, МКОУ Мирная СОШ;

II – Щербакова Ирина 2-а, МКОУ Мирная СОШ;

III –Ганова Елена 1-а, МКОУ Мирная СОШ:

среди 3-4 классов:

I-Степанов Алексей 4 кл. МКОУ Мирная СОШ;

II – Иорх Екатерина 4-а, МКОУ Буланихинская СОШ;

III – Фаненштиль Екатерина 4-а, МКОУ Буланихинская СОШ;

среди 5-7 классов:

I – Акидинов Олег 5-а, МКОУ Зональная СОШ;

II – Шубина Ангелина 6-а, МКОУ Буланихинская СОШ;

III - Кособокова Софья 7 кл, МКОУ Плешковская СОШ;

среди 8-11 классов:

I – Тюленёв Дмитрий 8 кл., МКОУ Плешковская СОШ;

II - Корчагина Анжелика 8 кл., МКОУ Буланихинская СОШ;

III - Аксёнов Дмитрий 8кл., МКОУ Буланихинская СОШ;

Члены жюри (Мокшина С.А., Березовская Н.И., Цимерман Ю.М., Апарина Е. В., Тадышева М. Р., Байдек С.В.) оценивали чтение стихотворений по следующим критериям: артистическое мастерство, выразительное чтение, оформление номера. Учитывался и возраст участников. Учитель рисования Здвижкова Р.В. со своими кружковцами оценивали конкурс иллюстраций.

В марте в районном вокальном конкурсе «Новое поколение» приняли участие наши вокалисты: Тадышев Илья – диплом I степени; Воронова Ксения – диплом II степени; Кошкарова Виктория – диплом II степени, Поминенко Андрей – специальный диплом

В декабре состоялся районный патриотический конкурс «Гори, гори, моя звезда»: Мокшина Евгения – диплом участника; Кошкарова Виктория – диплом участника. Художественное слово: Рыжова Алина, Куксина Анна, Бокова Наталья награждены дипломом участника. Самый замечательный праздник – это Новый год. Его ждут все, но особенно дети. Самые яркие и запоминающиеся на всю жизнь впечатления приносят детям новогодние сладкие подарки.

И здесь в нашей школе есть традиции. Учащиеся 11 класса в роли скоморох (классный руководитель Нагайцева Л.В.) приготовили для учащихся школы Новогодние поздравления, которые закончились вручением новогодних подарков от губернатора Алтайского края Томенко В.П.  и подарок от спонсора организации ООО «Алтайская бурёнка».

Школа активно сотрудничает с сельской модельной библиотекой. Сотрудники библиотеки проводят с обучающимися тематические мероприятия, посвященные творчеству известных поэтов и писателей. Также заведующая библиотекой Богомолова О.Н. знакомит ребят с творчеством земляков.

Школьный отряд юных инспекторов движения, который сформирован из учеников 5 – 8 классов, тесно сотрудничает с ГИБДД Зонального района. Ребята выступают перед учащимися школы с вопросами профилактики ПДД.

Спортивно-физическое, формирование ЗОЖ

В октябре ученики 11 класса, провели серию мероприятий для учеников 3-10 классов по теме: «Вред алкоголя». В ходе работы они познакомили ребят с болезнями, причиной которых является употребление спиртных напитков, и последствиях алкогольной зависимости.

В школе традиционно проходил месячник профилактики наркомании и пропаганды здорового образа жизни среди учащихся 5-9 классов.

Основной целью проведения месячника является активизация профилактической работы по предупреждению правонарушений среди несовершеннолетних, профилактика злоупотребления психоактивными веществами, воспитанию нравственности и пропаганды здорового образа жизни.

Каждый год 1 декабря во всем мире отмечается День Борьбы со СПИДом. В нашей школе была проведена акция «Стоп ВИЧ-СПИД».

Одна из задач школы – это наполнить работу учащихся интересной, разнообразной творческой деятельностью, развивающей индивидуальные качества личности. Решение данной задачи заключается в развитии нравственной ответственности личности, готовности к самореализации, саморазвитию и нравственному совершенствованию.

Накануне майских праздников в школе проходит традиционный «Слёт отличников и ударников учёбы», на котором делегаты получают памятные грамоты.

По итогам проведенных мероприятий учащиеся школы показали достаточно хорошую подготовку и организованность. Данная работа будет проводиться и дальше согласно Программе воспитательной работы.

Главная цель спортивно-оздоровительной работы - всестороннее развитие подрастающего поколения, утверждение здорового образа жизни, создание условий для занятий любыми видами физической культуры и спорта, профилактики заболеваний, вредных привычек и правонарушений.

Каждый учитель коллектива организует свою деятельность по оздоровлению детей, по формированию у них ориентации на здоровый образ жизни и по улучшению физического и нравственного здоровья учащихся.

В школе накоплен опыт проведения различных массовых физкультурно-оздоровительных мероприятий с учащимися. Это традиционные мероприятия: «День здоровья», соревнования по волейболу, футболу, баскетболу, лыжные гонки, «Легкоатлетическая эстафета», кросс «Золотая осень» и др.

В школе работают спортивный секции: Легкая атлетика, волейбол, баскетбол, лыжная подготовка, и др.

Экологическое направление, трудовое воспитание

Воспитанию любви и бережного отношения к природе способствовали мероприятия «Праздник урожая», классные часы «Птицы наши друзья», чтение экологических сказок, «Природа – дом, где мы живем», «Природа просит помощи» и др.

24 сентября состоялась выставка «Осенние фантазии». Выставка оценивалась по нескольким номинациям: Цветочная композиция, Поделка из овощей и фруктов, Панно из природного материала

Цветочная композиция:

1 место – Рахматова Елена 5б класс

2 место – 9 класс

3 место Мамедова Самая

Поделка из тыквы:

1 место – Кашкаров Гордей 4б класс

2 место – Лузгина Дарина 5а класс

2 место Лобанова Юлия 3а класс

3 место – Потешкин Роман 3а класс

Панно из природного материала:

1 место – Богомолов Артём – 2б класс

2 место – Копылова Наталья 1а класс

3 место – Худяков Дарья 1а класс

3 место - 9 класс

В осенне-весенний период коллектив школы, учащиеся проводили работу по благоустройству школьного двора – убирали территорию от опавших листьев.

Обязанности дежурных по школе и в классах исполняют обучающиеся 5 – 11-х классов. Им помогают ученики начальной школы. Итоги подводятся на общешкольной линейке по понедельникам.

Ученическое самоуправление

В школе работает орган ученического самоуправления - Совет старшеклассников, который входит в состав школьной детско-юношеской организации «Школьная галактика». В его состав вошли представители классных коллективов с 5 по 11 класс, выбранные на классных собраниях.

Председателем Совета старшеклассников второй год является Штраух Карина ученица 11 класса

Всего за год было проведено 6 заседания. На заседаниях обсуждался план подготовки и проведения мероприятий, анализ общешкольных ключевых дел.

По традиции Совет старшеклассников принимает активное участие в проведении общешкольных и общесельских мероприятий. Членами Совета старшеклассников были организованы проведены общешкольные мероприятия, праздничные концерты, конкурсы выставки: «День знаний», День села, выставка Осенние фантазии, Новогодние поздравления, концерты ко Дню учителя, Дню матери, Дню пожилого человека, Международному Женскому Дню, ко Дню защитника Отечества, Дни здоровья, линейка «Последний звонок», День защиты детей и другие.

С 2019 года в школе действует ученический педагогический отряд «Алый парус». Участники отряда проводят классные часы. Оказывают помощь в организации и проведении многих мероприятий, проводимых в школе.

По традиции, на кануне Дня учителя, члены педагогического отряда «Алый парус» проводят День самоуправления. В этот день ребята берут на себя функции на только учителей предметников, но выполняют обязанности администрации школы. По итогам Дня самоуправления составляется отчет и проводится дискотека.

Уже десять лет в последний день третьей четверти в школе проводится праздник, посвященный выпускникам – «Сто дней до приказа».

По положению о марафоне «Сто дней до приказа» обучающиеся 11 класса в течении 100 дней, то есть до вручения им аттестата о среднем общем образовании занимают почетное место в школе, на них ровняются все ребята и в учебе, и в поведении, и во внешнем виде. Все участники образовательного процесса обращаются к выпускникам по имени и отчеству, они освобождаются от уборки территории и родителей по каким-либо вопросам, связанным с недостойным поведением (если это случается) администрация не приглашает, выпускники сами отвечают за свои поступки, потому что они находятся на пороге взрослой жизни и должны брать на себя ответственность за своё будущее.

Работа с родителями (законными представителями)

Цель работы в данном направлении – установление тесного контакта с родителями, привлечение родителей к активному участию в организации образовательного процесса и управлении школой.

В настоящее время в школе сложилась система мероприятий, направленных на сотрудничество с родителями: традиционные родительские собрания.

Один раз в четверть проводятся классные родительские собрания с определённой тематикой.

В целях профилактики дорожно-транспортных происшествий на улицах села раз в месяц работает «Родительский патруль». Родители обучающихся патрулируют улицы, раздают листовки пешеходам и водителям, а также делают замечания нарушителям ПДД.

В школе с родителями несовершеннолетних проводится следующая работа: индивидуальные консультации, психолого-педагогическое просвещение и родительские собрания, знакомящие с психологическими особенностями возраста ребенка, методикой бесконфликтного общения, психологией семейных отношений.

Практика показывает, что в работе с родителями были и есть трудности: не все родители понимают значимость совместной работы с педагогическим коллективом, некоторые сознательно уклоняются от воспитания детей, многие остаются сторонними наблюдателями.

Выводы: Исходя из анализа воспитательной работы, необходимо отметить, что в целом поставленные задачи воспитательной работы в 2020 учебном году можно считать решенными, цель достигнута. На основе тех проблем, которые выделились в процессе работы, можно сформулировать задачи на будущий учебный год:

  • продолжать работу по повышению теоретического уровня педколлектива в области воспитания детей;
  • совершенствовать систему формирования и развития классных коллективов;
  • формировать у обучающихся нравственные смыслы и духовные ориентиры;
  • добиваться полного охвата школьников занятиями в кружках и секциях;
  • совершенствовать профилактическую работу среди несовершеннолетних, уделив приоритетное внимание формированию межличностных отношений, противостоянию алкоголю, табаку, наркотикам, суицидальным настроениям;
  • формировать у учащихся представления о здоровом образе жизни, продолжать и развивать систему работы по охране здоровья учащихся;
  • совершенствовать работу школьного ученического самоуправления, МО классных руководителей;
  • взять на контроль подготовку к районным конкурсам по гражданско-патриотическому направлению, в частности уделить особое внимание работе отрядов ЮИД среди обучающихся.
  • совершенствовать методы стимулирования успешности в преодолении трудностей учащимися;
  • уделять больше внимания различным интеллектуальным турнирам, занимательным материалам, которые помогли бы заинтересовать учащихся.

3.3. Качество предметной подготовки

Подготовка к государственной итоговой аттестации обучающихся 9, 11 классов проходила в течение года по утвержденному плану. Администрацией школы были проведены собрания, на которых родители (законные представители) и обучающиеся были ознакомлены с процедурой проведения ЕГЭ и ОГЭ, требованиями к участникам ГИА, оформлен «Уголок выпускника», осуществлялся постоянный контроль за посещением консультаций. Ответственно вели подготовку к ГИА учителя: Савилова Ю.А, Березикова Н.И., Завитова Е.Г., Мокшина С.А., Нагайцева Л.В, Скородулина Е.Г, Чернышова Н.В.

Проведены пробные экзамены по математике и русскому языку в 9, 11 классах, результаты которых проанализированы на заседаниях методических объединений. Анализ показал, что учащиеся испытывают затруднения практически по всем вопросам КИМов, имеют недостаточные знания и умения для выполнения заданий, необходимо учесть результаты пробного ЕГЭ при подготовке к ГИА, усилить контроль за подготовкой учащихся к итоговой аттестации, организовать повторение основных разделов по учебным предметам. При необходимости привлекать родителей (законных представителей) обучающихся.

В 2020 году ОГЭ и ГВЭ-9 отменили как форму аттестации для всех учеников (постановление Правительства от 10.06.2020 №842).

ЕГЭ сдавали только выпускники, которые планировали поступать в высшие учебные заведения. Школа выдавала аттестаты по результатам промежуточной аттестации.

В октябре для обучающихся, пришедших в 10 класс, проведены краевые диагностические работы.

Результаты краевых диагностических работ

Предмет

Кол-во сдававших

Кол-во сдавших

Успеваемость (%)

Качество знаний (%)

Учитель, ведущий предмет в 2019-2020 году

1

Русский язык

10

9

90

60

Савилова Ю.А.

2

Математика

11

3

27

9

Сатлаева М.Н.

3

Обществознание

2

2

100

50

Скородулина Е.Г.

4

Биология

1

1

100

100

Чернышова Н.В.

5

География

5

4

80

40

Нагайцева Л.В.

7

Литература

2

2

100

50

Савилова Ю.А.

Результаты ЕГЭ за 2019 – 2020 учебный год

Предмет

Количество сдававших

Количество сдавших

Max

балл

Min

балл

Средний балл

Учитель

1

Русский язык

2

2

91

78

84

Савилова Ю.А.

2

Обществознание

2

2

83

62

42

Федяева А.В

3

Литература

1

1

94

94

94

Савилова Ю.А.

Выпускники 11 класса за последние три года успешно сдавали ЕГЭ по русскому языку и по математике.

Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11 класса по русскому языку составил в 2018 году 69,2 балла, 2019 – 63 балла, 2020 – 84 балла; по математике профильного уровня: в 2018 году 50,5 балла, 2019 – 61 балл.

Обучающиеся 9-х классов в ходе государственной итоговой аттестации за последние два учебных года показали следующие результаты: средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по русскому языку составил в 2018 году – 3,58 балла, в 2019 году – 3,53 балла; по математике: в 2018 году – 3 балла, 2019 году – 3,06 балла.

Аттестатов об основном общем образовании с отличием в 2018 и 2019 годах – нет, в 2020 году – 1 ученик (Поминенко А.Ф.)

В 2020 году две выпускницы 11 класса получили аттестат о среднем общем образовании с отличием и медаль «За особые успехи в учении» (Ридель Я.С., Байдек Н.В.). В 2018 году таких результатов достигли 2 ученика, в 2019 году – 1.

Обучающиеся 1-11 классов занимаются по ФГОС. По плану внутриучрежденческого контроля проводились контрольные работы, срезы знаний, тестирования по учебным предметам с целью определения уровня освоения основным образовательных программ. Результаты ВУК анализируются на педсоветах, заседаниях методических объединений учителей-предметников.

Результаты внутриучрежденческого контроля показывают, что качество освоения обучающимися учебных предметов «Математика» и «Русский язык» снижаются, часть обучающихся показывает недопустимый или критический уровни освоения УУД. Следовательно, учителям необходимо использовать все имеющиеся методы и приемы развития познавательной деятельности, формировать ценность образования, развивать мотивацию к успешному освоению и изучению учебных предметов.

Осенью 2020 года для учеников 5-9-х классов были проведены Всероссийские проверочные работы, чтобы определить уровень и качество знаний за предыдущий год обучения. Ученики 11 класса выполняли ВПР в марте 2020 года.

Результаты ВПР

5 класс

Предмет

По списку

Выполняли

Результаты

Успеваемость (%)

Качество

(%)

СОК

(%)

Уровень

«5»

«4»

«3»

«2»

1

Русский яз.

34

24

2

7

5

10

58

38

41

низкий

2

Математика

34

31

3

13

11

4

87

52

51

допустимый

3

Окружающий мир

34

30

1

9

17

3

90

33

45

допустимый

6 класс

Предмет

По списку

Выполняли

Результаты

Успеваемость (%)

Качество

(%)

СОК

(%)

Уровень

«5»

«4»

«3»

«2»

1

Русский яз.

32

29

3

12

12

2

93

52

68

высокий

2

Математика

32

24

1

8

8

7

71

38

42

низкий

3

История

32

28

7

17

4

-

100

86

69

высокий

4

Биология

32

30

9

20

1

-

100

97

74

высокий

 

7 класс

Предмет

По списку

Выполняли

Результаты

Успеваемость (%)

Качество

(%)

СОК

(%)

Уровень

«5»

«4»

«3»

«2»

1

Русский яз.

39

33

5

15

13

-

100

61

58

достаточный

2

Математика

39

33

-

9

21

3

91

39

42

низкий

3

История

39

36

2

17

17

-

100

52

53

допустимый

4

Биология

39

35

7

16

12

-

100

66

62

достаточный

5

Обществознание

39

34

1

4

29

-

100

18

41

низкий

6

География

39

30

8

13

9

-

100

70

65

достаточный

 

8 класс

Предмет

По списку

Выполняли

Результаты

Успеваемость (%)

Качество

(%)

СОК

(%)

Уровень

«5»

«4»

«3»

«2»

1

Русский яз.

32

23

-

9

12

2

91

39

45

допустимый

2

Математика

32

29

-

7

18

4

86

24

40

низкий

3

История

32

29

-

10

18

1

97

34

45

допустимый

4

Биология

32

28

2

15

11

-

100

61

56

достаточный

5

Обществознание

32

28

-

1

27

-

100

4

37

низкий

6

География

32

29

-

1

24

4

86

3

34

критический

7

Физика

32

28

-

4

20

4

86

14

37

низкий

8

Английский язык

32

28

-

-

16

12

57

0

27

критический

 

9 класс

Предмет

По списку

Выполняли

Результаты

Успеваемость (%)

Качество

(%)

СОК

(%)

Уровень

«5»

«4»

«3»

«2»

1

Русский яз.

25

22

6

6

10

-

100

55

61

достаточный

2

Математика

25

19

-

1

17

1

95

5

36

низкий

3

История

25

21

5

3

13

-

100

38

55

допустимый

4

Биология

25

20

7

7

6

-

100

70

68

высокий

5

Обществознание

25

19

-

7

11

1

95

37

45

допустимый

6

География

25

20

-

8

12

-

100

40

47

допустимый

7

Физика

25

17

1

7

9

-

100

47

51

допустимый

8

Химия

25

21

6

7

7

1

95

62

63

достаточный

11 класс

Предмет

По списку

Выполняли

Результаты

Успеваемость (%)

Качество

(%)

СОК

(%)

Уровень

«5»

«4»

«3»

«2»

1

Химия

5

5

1

3

1

-

100

80

66

достаточный

2

Физика

5

5

-

2

3

-

100

40

47

допустимый

3

География

5

5

-

3

2

-

100

60

53

допустимый

4

Биология

5

5

2

3

-

-

100

100

78

высокий

5

История

5

5

1

3

1

-

100

80

66

достаточный

6

Иностранный язык

5

5

-

-

3

2

60

0

28

критический

Анализ результатов ВПР по отдельным заданиям показал необходимость дополнительной работы. Руководителям ШМО было рекомендовано:

  • Спланировать коррекционную работу, для устранения пробелов.
  • Организовать повторение по темам, проблемным для класса в целом.
  • Провести индивидуальные тренировочные упражнения по разделам учебного курса, которые вызвали наибольшие затруднения.

По итогам ВПР составлены аналитические справки, в которых отражены пробелы (дефициты) знаний по учебным предметам каждого ученика. Составлены изменения в рабочих программах учителей по учебным предметам в виде приложений. В течение января-марта 2021 года будет проведена работа по ликвидации дефицитов знаний и подведены итоги.

Учителям предметникам необходимо обратить внимание на низкий уровень знаний отдельных учеников. Для повышения качества обучения необходимо учитывать индивидуальные способности и уровень сформированности умений каждого обучающегося, усилить работу по предупреждению неуспеваемости с детьми, имеющими низкий уровень мотивации.

Для расширения кругозора и повышения заинтересованности обучающихся в изучении учебных предметов работают кружки, проводятся внеурочные занятия.

Ученики школы ежегодно принимают участие в олимпиадах, конкурсах, регионального и федерального уровней. В 2018 году в конкурсах различных уровней победу одержали 87 человек из 213 участников. В 2019 году из 141 участника победителями и призерами стали 80 участников. В 2020 году в конкурсах различных уровней победу одержали 165 человек.

Результаты участия обучающихся в конкурсах

Наименование конкурса / акция

Уровень

Количество участников

Результат

ФИО учителя

1

Акция «Читаем Пушкина вместе»

Международный

1

Диплом участника

Филонова М.А.

2

Акция «Читаем Есенина вместе»

Международный

1

Диплом участника

Филонова М.А.

3

Учи.РУ - Марафон «Новогодняя сказка»

Школьный

2

Диплом за 2 место

Байдек С.В.

5

Диплом победителя - 5

Шлепкина В.А.

4

Учи.РУ - Зимняя олимпиада по окружающему миру

Школьный

1

Диплом победителя

Байдек С.В.

5

Учи.РУ - Зимняя олимпиада по окружающему миру

Школьный

2

Похвальная грамота

Байдек С.В.

6

Учи.РУ - Межпредметная олимпиада

Школьный

1

Диплом победителя

Байдек С.В.

7

Учи.РУ - Марафон – олимпиада «Тайны Египта»

Школьный

1

Диплом за 3 место

Байдек С.В.

3

Похвальная грамота - 3

Тадышева М.Р.

8

Учи.РУ - Олимпиада по математике «Олимпийские игры»

Школьный

1

Диплом победителя

Байдек С.В.

9

Олимпиада «bricsmath.com»

Всероссийский

1

Диплом победителя

Байдек С.В.

10

Учи.РУ - Зимняя олимпиада «Безопасные дороги»

Школьный

10

Диплом победителя – 6

Похвальная грамота – 2

Сертификат участника - 2

Байдек С.В.

8

Диплом победителя – 2

Сертификат участника -

Тадышева М.Р.

7

Диплом победителя – 2

Похвальная грамота - 2

Сертификат участника - 3

Земнухова Н.В.

11

Сочинение «Мы победили в той войне»

Всероссийский

3

Участие

Мокшина С.А.

12

«Пушкинский диктант»

Всероссийский

2

Диплом за 1 место

Диплом за 2 место

Мокшина С.А.

13

Учи.РУ - Образовательный марафон «Покорение Рима»

Школьный

3

Похвальная грамота - 3

Тадышева М.Р.

14

Учи.РУ - Образовательный марафон «Путешествие в Индию»

Школьный

4

Похвальная грамота - 4

Тадышева М.Р.

15

Учи.РУ - Образовательный марафон «Весенние пробуждение»

Школьный

1

Похвальная грамота

Тадышева М.Р.

16

Учи.РУ - Образовательный марафон «Волшебная осень»

Школьный

3

Диплом победителя - 3

Шлепкина В.А.

17

Учи.РУ - Образовательный марафон «Навстречу космосу»

Школьный

1

Диплом победителя

Шлепкина В.А.

18

Учи.РУ - «Заврики» по математике

Школьный

4

Диплом победителя - 4

Шлепкина В.А.

19

Учи.РУ - Образовательный марафон «Русский язык с Пушкиным»

Школьный

4

Диплом победителя - 4

Шлепкина В.А.

20

Нам выбирать будущее

Региональный

2

Диплом участника

Федяева А.В.

21

«Мой герой 22» (Доблесть Алтая)

Региональный

5

Диплом участника

Федяева А.В.

22

Олимпиада по русскому языку

Региональный

2

Диплом за 2 место

Диплом за 3 место

Мокшина С.А.

23

Онлайн-олимпиада по физике

Региональный

3

Участие

Завитова Е.Г.

24

Конкурс чтецов «Будьте счастливы, люди!»

Муниципальный

2

Диплом победителя

Диплом участника

Мокшина С.А.

1

Диплом победителя

Апарина Е.В.

25

Конкурс чтецов «О маме»

Муниципальный

4

Диплом победителя – 3

Диплом участника - 1

Мокшина С.А.

1

Диплом участника

Тадышева М.Р.

2

Диплом победителя – 1

Диплом участника - 1

Березовская Н.И.

26

Конкурс эстрадной песни «Новое поколение»

Муниципальный

4

Диплом 1 степени,

Диплом 2 степени,

Диплом 3 степени,

Специальный диплом

Басова Н.В.

27

Конкурс патриотической песни «Гори, гори моя звезда»

Муниципальный

2

Диплом участника - 2

Басова Н.В.

28

Международная акция «Читаем Шукшина вместе»

Муниципальный

1

Диплом участника

Глумова С.Н.

29

Онлайн-конкурс «Я читаю Шукшина»

Муниципальный

1

Диплом победителя

Глумова С.Н.

30

Конкурс плакатов «С Днем рождения ЮИД»

Муниципальный

7

Грамота победителя - 4

Здвижкова Р.В.

31

Конкурс рисунков «Соблюдая ПДД не окажешься в беде»

Муниципальный

5

Диплом победителя - 5

Здвижкова Р.В.

32

Конкурс прикладного творчества «Дорога и мы»

Муниципальный

2

Грамота за 1 место

Здвижкова Р.В.

33

Иллюстрации к литературным произведениям М.М. Мокшина

Муниципальный

15

Диплом победителя - 4

Здвижкова Р.В.

34

Конкурс агитационных плакатов по ПДД «Дорога безопасности»

Муниципальный

18

Грамота за 1 место

Здвижкова Р.В.

35

Конкурс рисунков «С любовью о маме»

Муниципальный

26

Диплом победителя -8

Здвижкова Р.В.

36

Конкурс чтецов «Будьте счастливы, люди!»

Муниципальный

2

Диплом за 3 место – 1

Цимерман Ю.М.

5

Диплом за 2 место – 2

Диплом за 3 место 1

Березовская Н.И.

2

Диплом за 1 место

Диплом за 2 место

Байдек С.В.

8

Диплом победителя - 3

Мокшина С.А.

2

Диплом за 1 место

Шлепкина В.А.

37

Лучший поздравительный плакат к Дню защитников Отечества

Образовательная организация

115

Диплом победителя - 6

Здвижкова Р.В.

38

Конкурс декоративно-прикладного творчества «Сувенир к 8 марта»

Образовательная организация

124

Диплом победителя - 14

Здвижкова Р.В.

39

Конкурс детского рисунка «Краски Победы»

Образовательная организация

112

Диплом победителя - 9

Здвижкова Р.В.

40

Конкурс рисунков «Знай правила движения, как таблицу умножения!»

Образовательная организация

85

Диплом победителя - 9

Здвижкова Р.В.

41

Конкурс рисунков «Мамочка родная, солнышко мое!»

Образовательная организация

87

Диплом победителя - 9

Здвижкова Р.В.

42

Конкурс поделок «Ёлочная игрушка»

Образовательная организация

96

Диплом победителя - 22

Здвижкова Р.В.

Ежегодно обучающиеся 7-11 классов принимают участие во Всероссийской предметной олимпиаде школьников муниципального и школьного этапов, и становятся победителями и призерами. В октябре 2020 года организованно прошел школьный этап Всероссийской предметной олимпиады школьников. По результатам была сформирована команда, которая представляла школу на муниципальном этапе.

Итоги участия в муниципальном этапе

Всероссийской олимпиады школьников

Предмет

Ф. И.

Класс

Место

1

Русский язык

Мокшина Евгения

11

3

Соловова марина

10

2

Осипенко Виктория

9

3

Поминенко Андрей

10

1

2

Обществознание

Нуждина Алена

10

2

3

Биология

Леонова Карина

9

2

Куксина Анна

9

3

5

История

Баркова Анастасия

11

3

Леонова Карина

9

3

Миллер Валерия

9

2

6

Литература

Соловова Марина

10

3

7

Английский язык

Поминенко Андрей

10

3

Мокшина Евгения

11

2

8

Математика

Полякова Лилия

7

3

Поминенко Андрей

10

3

9

Химия

Леонова Карина

9

1

10

Физика

Осипенко Виктория

10

Призер

Миллер Валерия

9

Победитель

Раздел IV. Организация учебного процесса

Школа работает по учебному плану, который утверждается приказом по школе на основании согласования с педагогическим советом и Управляющим советом, предварительно проект учебного плана на предстоящий учебный год обсуждается и принимается в марте текущего года. Обучающиеся 1-11 классов занимаются по ФГОС начального общего, основного общего и среднего общего образования.

Учебный план определяет реализацию ФГОС в 1-11 классах и включает в себя обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса. Обязательная часть учебного плана реализуется через предметные области и учебные предметы.

Начальные классы работают по УМК «Начальная школа XXI века», при использовании которого реализуется основной принцип обучения: соответствие потребностям детей младшего школьного возраста с учетом их познавательной деятельности и уровня социализации. В 1-11 классах ведется внеурочная деятельность, использование которой позволяет детям выбирать занятия, направленные на их развитие. Содержание занятий по 5 направлениям формируется с учетом форм их организации, отличных от урочной системы.

В 5-11 классах часть учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса, отводится не только на внеурочную деятельность, но и на увеличение количества учебных часов, предусмотренных на изучение отдельных предметов.

Годовой календарный график на каждый учебный год согласовывается с педагогическим советом и утверждается приказом по школе. В нем отражены начало и окончание учебного года, продолжительность учебных четвертей и количество учебных недель в учебном году, продолжительность каникул, периоды проведения промежуточной аттестации.

Расписание учебных занятий и внеурочной деятельности рассчитано на занятия в одну смену и составляется с соблюдением санитарных норм, при этом не допускается увеличение нагрузки на ученика.

Так как в школе обучаются дети с ОВЗ, для них составляются индивидуальные учебные планы и расписания занятий.

Участники образовательного процесса знакомятся с учебном планом, расписанием занятий, годовым календарным графиком, получая информацию непосредственно в школе и на сайте образовательного учреждения.

При осуществлении образовательного процесса используются современные образовательные технологии, методы и приемы, позволяющие формировать выпускнику школы компетентности, необходимые для социализации. На занятиях развиваются личностные, предметные и метапредметные компетентности с учетом индивидуальных особенностей детей. Личностно ориентированное образование позволяет создавать для каждого ученика комфортные условия для успешной и эффективной познавательной деятельности. Работа в группах, в парах, индивидуальная работа помогает каждому ученику раскрыть свои способности.

В связи с распространением коронавирусной инфекции обучающиеся в апреле, мае 2020 года обучались дистанционно.

Перед внедрением дистанционного обучения была организована работа для снижения напряженности между родителями и школой. Для обеспечения доступ всех учеников к дистанционному обучению, администрация провела вопрос и выяснила технические возможности семей.

На сайте школы был создан специальный раздел «Дистанционное обучение», организована работа горячей линии.

За период весеннего дистанта поступали обращения, большинство из которых были связаны с вопросами качества оказания интернет-услуг (скорость соединения).

Главной проблемой при реализации образовательного процесса в дистанционном формате является затрудненная коммуникация обучающихся с учителями.

Внеурочная деятельность направлена на развитие интереса и расширение кругозора. Участие в олимпиадах, конференциях, конкурсах помогает детям расширить свои возможности, удовлетворить определенные потребности и познать свои внутренние резервы. Обучающиеся формируют портфолио. Внеурочная деятельность в школе осуществляется по 5 направлениям развития личности: духовно-нравственное, спортивно-оздоровительное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное.

Внеурочная деятельность реализуется во второй половине дня, осуществляться посредством различных форм организации, отличных от урочной системы обучения, таких как экскурсии, кружки, факультативные занятия, секции, круглые столы, диспуты, олимпиады, конкурсы, соревнования.

Духовно-нравственное направление ориентировано на развитие обучающихся в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе образовательного учреждения, семьи и других институтов общества; активизация внутренних резервов обучающихся, способствующих успешному освоению нового социального опыта на ступени основного общего образования, в формировании социальных, коммуникативных компетенций, необходимых для эффективного взаимодействия в социуме. В основу работы по данному направлению положены ключевые воспитательные задачи, базовые национальные ценности российского общества.

Спортивно-оздоровительное направление заключается в формировании знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся как одной из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка.

Основные задачи:

1. Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни;

2. Использование оптимальных двигательных режимов для детей с учетом их возрастных, психологических и иных особенностей;

3. Развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом.

Социальное направление ориентировано обеспечение достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы общего образования.

Основными задачами являются:

1. Формирование навыков научно-интеллектуального труда;

2. Формирование навыков проектирования;

3. Формирование первоначального опыта практической преобразовательной деятельности;

4. Овладение навыками универсальных учебных действий.

Общеинтеллектуальное направление призвано обеспечить достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Основными задачами являются:

1. Формирование навыков научно-интеллектуального труда;

2. Развитие культуры логического и алгоритмического мышления, воображения;

3. Формирование первоначального опыта практической преобразовательной деятельности;

4. Овладение навыками универсальных учебных действий.

Общекультурное направление нацелено на воспитание способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, формированию ценностных ориентаций, развитие обшей культуры, знакомство с общечеловеческими ценностями мировой культуры, духовными ценностями отечественной культуры, нравственно-этическими ценностями многонационального народа России и народов других стран.

Внеурочная деятельность на ступени начального общего образования

Направление

Название

Кол-во человек

Класс

Руководитель

Спортивно - оздоровительное

Я пешеход и пассажир

19

1 «а»

Апарина Е.В.

9

4 «а»

Земнухова Н.В.

16

1«б»

Глумова С.Н.

Общекультурное

Веселые нотки

5

4 «б»

Басова Н.В.

Общеинтеллектуальное

Путешествие в мир английского

13

2 «б»

Королева С.А.

13

2 «а»

8

4 «б»

11

4 «а»

В мире книг

23

2 «а»

Князева Л.Г.

12

2 «б»

Байдек С.В.

9

3 «б»

Шлепкина В.А.

10

3 «а»

14

4 «б»

Филонова М.А.

Занимательная математика

14

4 «а»

Земнухова Н.В.

12

1 «а»

Апарина Е.В.

14

1 «б»

Глумова С.Н.

Духовно – нравственное

Этика: азбука добра

12

2 «а»

Князева Л.Г.

14

2 «б»

Байдек С.В.

11

3 «а»

Шлепкина В.А.

9

4 «б»

Филонова М.А.

Социальное

Инфознайка

19

2 «а»

Королев С.К.

10

2 «б»

14

3 «а»

14

3 «б»

12

4 «а»

9

4 «б»

 

Внеурочная деятельность на ступени основного общего образования

Направление

Название

Кол-во человек

Класс

Руководитель

Спортивно - оздоровительное

На встречу ГТО

18

5 «а»

Филонов К.С.

15

5 «б»

Юнармия

 

8,9

Общекультурное

Мастеровой

 

6 «б»

Здвижкова Р.В.

 

6 «а»

9

7 «б»

8

7 «а»

9

8 «б»

6

8 «а»

Дизайн ПЛЮС

12

8 «а», 8 «б»

Общеинтеллектуальное

Занимательная биология

12

5 «а»

Чернышова Н.В.

11

5 «б»

6

7 «б»

6

7 «а»

 

18

9

 

Духовно – нравственное

В мире музыки

3

5 «б»

Басова Н.В.

Музыка

5

6 «а»

Социальное

Занимательная география

17

9

Нагайцева Л.В.

Инфознайка

7

6 «а»

Королев С.К.

7

5 «а»

12

5 «б»

5

6 «б»

Внеурочная деятельность на ступени среднего общего образования

Направление

Название

Кол-во человек

Класс

Руководитель

Спортивно - оздоровительное

Юнармия

 

10, 11

Филонов К.С.

Общеинтеллектуальное

Занимательная биология

2

10, 11

Чернышова Н.В.

Духовно – нравственное

Подготовка к ЕГЭ по истории

2

11

Федяева А.В.

Социальное

Основы черчения

5

7

10

Здвижкова Р.В.

11

В 2020 году в период временных ограничений внеурочную деятельность школа организовывала с помощью дистанционных образовательных технологий.

В соответствии с СП 3.1/2.43598–20 и методическими рекомендациями по организации начала работы образовательных организаций в 2020/21 учебном году администрация школы:

Уведомила территориальный орган Роспотребнадзора о дате начала образовательного процесса.

Разработала графики входа учеников через четыре входа в учреждение.

Подготовила каскадное расписание звонков, чтобы минимизировать контакты учеников.

Закрепила классы за кабинетами.

Составила и утвердила графики уборки, проветривания кабинетов и рекреаций.

Подготовила расписание работы столовой и приема пищи.

Разместила на сайте школы необходимую информацию о соблюдении антикоронавирусных мер, ссылки распространяли по официальным родительским группам в WhatsApp.

Закупила бесконтактные термометры, рециркуляторы настенные, средства для антисептической обработки рук, маски медицинские, перчатки. Запасы регулярно пополняются.

В образовательном учреждении соблюдается принцип преемственности обучения.

Вывод: в школе созданы оптимальные организационные условия, которые обеспечивают реализацию основной образовательной программы, рабочих программ по учебным предметам, подготовку для успешного прохождения государственной итоговой аттестации с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.

Раздел V. Востребованность выпускников

Показатели

Год выпуска

2018

2019

2020

Общее количество выпускников, окончивших образовательную организацию

Основное общее образование

20

33

29

Среднее общее образование

10

14

5

Из них продолжили образование или трудоустроились (указать количество / %)

Основное общее образование:

 

 

 

Поступили в учреждения среднего профессионального образования на обучения по программам подготовки:

     

- квалифицированных рабочих, служащих

0

0

0

- специалистов среднего звена

14 / 70%

11 / 33%

18 / 62%

Продолжили обучение в 10-м классе данного ОУ / другого ОУ

6 / 30%

22 / 67%

11 / 38%

Среднее общее образование:

 

 

 

Поступили в вузы

6 / 60%

6 / 43%

2 / 40%

Поступили в учреждения среднего профессионального образования на обучения по программам подготовки:

3 / 30%

6 / 43%

3 / 60%

- квалифицированных рабочих, служащих

0

0

0

- специалистов среднего звена

0

0

0

Призваны в армию

0

1 / 7%

0

Трудоустроились

0

1 / 7%

0

Инвалиды, находящиеся дома

0

0

0

Не продолжают учебу и не работают

1 / 10%

0

0

Выпускники школы поступают в высшие учебные заведения Алтайского края и соседних регионов для получения дальнейшего образования. Большая часть выпускников основной ступени продолжает обучение в школе с целью получения аттестата о среднем общем образовании.

Раздел VI. Кадровое обеспечение

Показатель

Год

2018

2019

2020

1

Общая численность педагогических работников

28

32

30

2

Численность / удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование, в общей численности педагогических работников

25 / 89,3%

29 / 91%

27 / 90%

3

Численность / удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование педагогической направленности (профиля), в общей численности педагогических работников

25 / 89,3%

28 / 88%

26 / 86,6%

4

Численность / удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование, в общей численности педагогических работников

3 / 10,7%

3 / 9%

3 / 10%

5

Численность / удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование педагогической направленности (профиля), в общей численности педагогических работников

3 / 10,7%

3 / 9%

3 / 10%

6

Численность / удельный вес численности педагогических работников, которым по результатам аттестации присвоена квалификационная категория, в общей численности педагогических работников, в том числе:

25 / 89,2%

25 / 78%

26 / 86,6

6.1

Высшая

11 / 39,2%

11 / 34%

11 / 36,6%

6.2

Первая

14 / 50%

14 / 43,7%

15 / 50%

7

Численность / удельный вес численности педагогических работников, педагогический стаж работы которых составляет:

     

7.1

До 5 лет

7 / 25%

5 / 15,6%

5 / 16%

7.2

Свыше 30 лет

6 / 21,4%

7 / 21,8%

6 / 20%

8

Численность / удельный вес численности педагогических работников в возрасте до 30 лет в общей численности педагогических работников

5 / 17,8%

2 / 0,06%

3 / 10%

9

Численность / удельный вес численности педагогических работников в возрасте старше 55 лет в общей численности педагогических работников

7 / 25%

9 / 28%

8 / 26,6%

10

Численность / удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших за последние 3 года повышение квалификации / профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности или иной осуществляемой в образовательной организации деятельности, в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников

28 / 100%

32 / 100%

30 / 100%

11

Численность / удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших повышение квалификации по применению в образовательном процессе федеральных государственных образовательных стандартов в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников

28 / 100%

32 / 100%

30 / 100%

Педагогический коллектив школы стабильный, на смену уходящих на заслуженный отдых учителей приходят молодые педагогические кадры, в основном из выпускников нашей школы. Каждому молодому педагогу для оказания методической помощи назначается педагог с достаточным опытом работы, который постоянно оказывает необходимую помощь в организации образовательного процесса. Молодые педагоги участвуют в конкурсах, олимпиадах и при этом являются призерами. Так, на ежегодно проводимом муниципальном этапе конкурса «Учитель года» наши молодые педагоги являются призерами и награждаются дипломами.

Вывод: образовательное учреждение укомплектовано педагогическими кадрами, базовое образование которых соответствует профилю преподаваемых учебных предметов. Для эффективной работы с педагогическими кадрами проводятся педагогические советы, совещания при директоре, предметные недели, постоянно функционируют методические объединения, то есть проводится целенаправленная работа по повышению педагогического мастерства учителей школы.

Раздел VII. Учебно-методическое обеспечение

Педагогический коллектив школы работает по методической теме «Развитие системы оценки качества образования – основа повышения эффективности образовательного процесса в условиях сельской школы». Тема актуальна в связи с требованиями к современному образованию, основной целью работы по ней мы ставим достижение оптимальных конечных результатов образовательного процесса через систему повышения квалификации педагогических кадров, стимулирование и поддержку учителей, и повышение престижа образовательного учреждения в целом.

Методическая работа школы осуществляется по направлениям: работа с педагогическими кадрами, повышение квалификации учителей, аттестация педагогических кадров, работа методических объединений, предметные недели и открытые уроки, работа с молодыми учителями и всеми участниками образовательного процесса. Это традиционные, но эффективные формы организации методической работы. С их помощью осуществляется реализация основной образовательной программы, учебного плана, обновление содержания образования через использование современных педагогических технологий.

На заседаниях педагогических советов рассматриваются актуальные вопросы, продиктованные современными требованиями к образованию. Так в 2020 году проведены следующие педагогические советы: «Современный урок – основа эффективного и качественного образования», «Профессиональный стандарт педагога как инструмент организации деятельности педагогического коллектива по управлению качеством образования», «Формирование учебной мотивации как средство повышения качества образования в условиях реализации ФГОС». Учителя школы обмениваются опытом по основной теме педагогического совета. Постоянно на педсовете анализируются результаты образовательного процесса учебной четверти, принимаются решения, направленные на рост методического мастерства педагогических работников и повышение результативности учебно-воспитательного процесса.

Методические объединения учителей начальных классов, русского языка и литературы, математики и физики свою деятельность выстраивают на основании анализа методической работы за предыдущий год с учетом актуальных проблем, стоящих перед педагогическим коллективом. Учителя, члены МО, обмениваются накопленным опытом преподавания предметов, анализируют результаты выполнения контрольных работ, ВПР, прохождения государственной итоговой аттестации, ответственно относятся к проведению предметных декад учителя математики, физики и информатики, русского языка и литературы, учителя начальных классов.

В школе работает методический совет в 2020 году на заседаниях методического совета были рассмотрены следующие вопросы: «Анализ методической работы школы за 2020 учебный год», «Формирование исследовательских умений и навыков обучающихся на уроках и во внеурочной деятельности, предоставления им оптимальных возможностей для реализаций индивидуальных творческих запросов через активацию работы по организации проектно-исследовательской деятельности», «Внеурочная деятельность обучающихся 1-11 классов в условиях перехода на ФГОС», «Применение современных технологий в урочной и внеурочной деятельности», «Учет психологических особенностей детей, имеющих особые образовательные потребности как фактор повышения качества образования», «Работа с обучающимися, имеющими низкую мотивацию к учебно-познавательной деятельности».

Педагоги стремятся к повышению профессионального мастерства, систематически проходят курсы повышения квалификации.

В 2020 году курсы прошли 9 педагогов: Березикова Н.И. учитель математики, Скородулина Е.Г. учитель технологии, Ридель Д.В. учитель географии, Мокшина С.А. учитель русского языка и литературы, Колюжная А.В. учитель английского языка, Нагайцева Л.В. учитель географии, Королев С.К. учитель астрономии, Филонов К.С. учитель физической культуры, Королева С.А. учитель английского языка.

Таким образом за последние 3 года 100 % учителей повысили свою профессиональную подготовку через курсовую систему повышения квалификации.

Аттестация педагогических работников – один из главных способов повышения квалификационного уровня. В 2020 году 4 педагога успешно прошли аттестацию в намеченные сроки, подтвердили соответствия требованиям, предъявленным к заявленным категориям:

Шлепкина В.А., Чернышова Н.В. – высшая квалификационная категория.

Басова Н. В., Королев К.С. – первая квалификационная категория.

Для прохождения аттестации в школе созданы все условия: своевременно изданы распорядительные документы, определены сроки прохождения аттестации для каждого аттестуемого, проведены индивидуальные консультации. Аттестация способствует росту профессионального мастерства педагогов школы и положительно отражается на результатах их труда. Основную часть педагогического коллектива составляют опытные учителя с большим стажем работы, обладающие высоким профессиональным мастерством, имеющие высшую и первую квалификационные категории.

Современный образовательный процесс требует овладение учителями педагогическими технологиями, которые призваны повышать эффективность образовательного процесса. Учителя используют в работе личностно-ориентированные образовательные технологии с применением ИКТ, методов здоровьесбережения, проблемного и дифференцированного обучения.

Учителя школы предоставляют на согласование рабочие программы по учебным предметам и курсам внеурочной деятельности, которые соответствуют авторским программам. Проверяется соответствие УМК по учебным предметам, в том числе контрольно-измерительных материалов, выбранным образовательным линиям.

В реестрах контрольно-измерительных и оценочных материалов указываются источники проводимых контрольных работ, диктантов, практических и лабораторных работ, тестов.

100 процентов педагогов школы освоили онлайн-сервисы, начали применять современные образовательные технологии, цифровые образовательные ресурсы.

Также учителя овладели основами работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием.

Наиболее популярными образовательными платформами и вспомогательными сервисами стали: uchi.ru, school.yandex.ru, foxford.ru.

Вывод: методические условия, созданные в школе, обеспечивают реализацию основной образовательной программы, способствуют повышению эффективности образовательного процесса в целом. При этом, необходимо проводить работу по обобщению и распространению передового опыта через публикации методического характера и использовать формы и результаты распространения ценного педагогического опыта не только на уровне школы, но и округа и района.

Раздел VIII. Библиотечно-информационное обеспечение

В школе имеется библиотека, в которой сосредоточена учебно-методическая, художественная литература и учебники. Общее количество книг 8461, учебников – 5848, художественной литературы – 2103. Ежегодно библиотечный фонд пополняется за счет приобретения учебников на средства, выделяемые из федерального бюджета. Обеспеченность учебниками составляет 98,9%. Недостаточно учебников по учебным предметам: «Музыка», «Физическая культура», «Изобразительное искусство».

Целью работы школьной библиотеки является информационное обеспечение учебно-воспитательного процесса и привитие интереса обучающихся к чтению литературных произведений.

Библиотека поддерживает и обеспечивает образовательные цели школы, осуществляет свою деятельность в соответствии с основными направлениями развития образования в школе. Организует мероприятия, формирующие культурное и социальное самосознание, содействует эмоциональному развитию учащихся.

В школе имеется сайт, который полностью соответствует установленным требованиям. Имеющиеся разделы сайта школы обеспечивают открытость и доступность информации о деятельности образовательного учреждения для заинтересованных лиц. Школа работает в АИС «Сетевой регион. Образование», использует современные информационные средства связи. Информационные ресурсы и условия их использования соответствуют требованиям законодательства Российской Федерации.

В 2020 году школа была подключена к высокоскоростному интернету по технологии GPON. Обеспечена скорость доступа 50 Мбит/с на получение и отправку для всех устройств в сети, независимо от её загруженности.

Школа принимает участие в проекте «Цифровая трансформация образовательных организаций».

В школе достаточная обеспеченность компьютерами, функционирует локальная сеть, созданы условия для использования локальной интерактивной системы обучения на базе ПО Moodle. В 17 учебных кабинетах установлены интерактивные доски. Образовательный процесс по учебным предметам физика, химия и биология осуществляется с применением современных цифровых лабораторий, позволяющих проводить сложные опыты и различные измерения.

Вывод: имеющиеся условия в полной мере соответствуют современным требованиям, обеспечена открытость информации о деятельность образовательной организации, её доступность и возможность получения обратной связи.

Раздел IX. Материально-техническая база

Уровень материально-технической базы полностью соответствует современным требованиям. Все учебные кабинеты оснащены необходимой мебелью и оборудованием. В учебной мастерской установлены станки, обеспечивающие полное выполнение образовательной программы по предмету технология. Спортзал школы оснащен необходимым спортивным инвентарем. Соблюдаются требования СанПиН (СП), противопожарной безопасности, техники безопасности и охраны труда, обеспечивается безопасность участников образовательных отношений. Материально-техническая база школы используется эффективно.

Раздел X. Внутренняя система оценки качества образования

В школе создана система внутриучрежденческого контроля, которая обеспечивает свою деятельность через Управляющий совет, родительские комитеты классов, совет старшеклассников, педагогический совет, профсоюзный комитет, методический совет.

Имеются все необходимые локальные акты, по которым дается оценка эффективности и результативности деятельности педагогических работников: распределение стимулирующих выплат, инновационного фонда, формирование фонда оплаты труда учреждения в целом, распределение фонда неаудиторной занятости. В школе действуют локальные акты о системах оценивания и нормах оценок по предметам, о системе оценки достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы, о системе внутренней оценки качества образования, которые соответствуют требованиям законодательных актов Российской Федерации.

Оценка качества образования на уровне школы – это оценка индивидуальных достижений обучающихся, оценка выполнения образовательных программ, оценка качества деятельности школы и оценка качества управления образовательным учреждением.

Основными объектами СОКО являются учебные и внеучебные достижения учеников и эффективность работы педагогических кадров. Мониторинг достигнутого качества образования осуществляется на основании качества результатов, качества условий и качества образовательного процесса. При этом анализ достигнутых результатов используется для дальнейшего выстраивания системы оценки качества образования. Внутриучрежденческий контроль – это одна из составляющих СОКО. ВУК осуществляется планомерно, для его проведения издается приказ по школе, назначаются ответственные, определяются вопросы и методы контроля, по его результатам проводится анализ и снова издается приказ о результатах внутриучрежденческого контроля. Исходя из результатов проведенного контроля, делается вывод об эффективности и результативности образовательного процесса.

Работа школы в АИС «Сетевой регион. Образование» позволяет использовать возможности многоуровневой системы оценки качества образования для анализа контрольных работ, персонального контроля деятельности учителей, определения проблемных компонентов и составление прогнозов и выводов как для отдельных учащихся, так и для классов и школы в целом.

Помимо внутришкольной системы оценки качества образования через проведение контроля по плану, школа участвует во Всероссийских проверочных работах, современной процедуре прохождения государственной итоговой аттестации. В октябре 2020 года десятиклассники участвовали в проведении краевых диагностических работ по учебным предметам. Результаты оценочных процедур анализируются, принимаются решения, необходимые для повышения эффективности и результативности образовательного процесса.

В 2018 году была проведена независимая оценка качества условий образования. По итогам оценочных процедур школа набрала 97,9 балла из 100 возможных. Выявленные в ходе проверки недочеты были исправлены.

Вывод: для повышения значимости и роли СОКО необходимо повысить компетентность работников школы по вопросам действующих в образовании норм, правил и оказания методической помощи.

Заключение.

Деятельность образовательной организации в целом соответствует целям и задачами, поставленным на текущий учебный год.

Основным недостатком является то, что не по всем учебным предметам обучающиеся имеют достаточное качество образования по причине их слабой подготовленности к учебным занятиям, низкой мотивации к получению глубоких знаний, которые должны стать фундаментом для успешной сдачи выпускных экзаменов в ходе государственной итоговой аттестации.

Значит, при планировании работы на следующий учебный год нам необходимо учесть основные недостатки и применять эффективные меры для повышения качества образования и достижения оптимального результата деятельности образовательной организации, повышения имиджа школы в социуме.

Прочитано 3254 раз Последнее изменение Вторник, 13 апреля 2021 08:04